文档介绍：鲁东大学
硕士学位论文
中学生生物学学习自我效能感的现状及培养策略研究
姓名:文志斌
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:刘林德
20080609
摘要生物学学习自我效能感是学习者对自己能否利用所拥有的技能或能力去完成生成绩的能力的一种主观判断。中学生处于青春发育期,自我意识高度增强,适合培养够提高中学生的生物学学习成绩,在生物学教学中渗透心理素质教育,符合生物学新本研究主要采用文献法、访谈法、问卷调查法、实验法和个案研究法,从生物学资感、生物学学习中积极的自我预期、生物学学习易受干扰感、生物学学习中的自我确信、生物学学习无能力感、生物学学习努力感九个维度对中学生的生物学学习自我效能感进行调查和研究,以了解中学生生物学学习自我效能感的现状,分析其原因,编制信度、效度、区分度均较好的“生物学学习自我效能感鞑槲示恚鞑槌一年级、初二年级和高一年级共=峁允荆撼踔猩镅а白晕倚感存在显著的城乡差异,乡镇初中生的生物学学习自我效能感高于城市初中生的生物能感存在显著的班级类别差异,重点班学生比普通班学生生物学学习自我效能感高;中学生生物学学习自我效能感不存在显著的性别差异;父母文化程度高的中学生生物学学习自我效能感也较高,但初中生生物学学习自我效能感与父母文化程度不呈显著相关,高中生生物学学习自我效能感与父亲的文化程度呈显著相关,与母亲的文化程依据影响自我效能感的因素,结合新课程改革背景下中学生物学教学的实际,初生共同运用积极暗示、树立榜样注重个人比较、创设和谐的学习氛围。分别在初中、高中对上述培养策略进行了实证研究,通过一学期的实施发现,所提出的培养策略能够显著地提高中学生的生物学学习自我效能感,能够使中学生更加物学学习任务的自信程度的评价,是学习者对自己控制生物学学习行为和生物学学习生物学学习自我效能感。培养中学生尤其是“学困生”的生物学学习自我效能感,能课程改革,拓展自我效能感应用研究领域。学习良好结果信念、生物学学习目标达成感、生物学学习自我怀疑感、生物学学习天并初步探讨中学生生物学学习自我效能感的培养策略。学学习自我效能感;初中生的生物学学习自我效能感随着年级升高呈下降趋势;在初中,性别和年级因素对生物学学习自我效能感有交互作用;高中生生物学学习自我效度不呈显著相关。针对各项调查结果,做出合理解释。步提出培养中学生生物学学习自我效能感的八条策略:设定合适的学习目标、传授生物学学习策略、积极评价及时反馈、引导学生积极归因、促进学生自我调节学习、师愉快自信地学习,并能够明显提高他们的生物学学习成绩。关键词:中学生:生物学学习自我效能感;学习成绩;培养策略
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她蝣日期:菖伽易刚≥日日期:作者签名:叉名月/鲁东大学学位论文原创性声蘮使用授权说明名学位论文原创性声明学位论文版权使用授权书或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式东大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、本人郑重声明:所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名:日期:月本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权鲁缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于保密口,在年解密后适用本授权书。不保密囤。朐谝陨舷嘤Ψ娇蚰诖颉啊獭导师签、
【。谧芙崆叭说难芯渴狈⑾郑ス赜谌死嘈形5睦砺酆脱芯慷相互作用的过程被忽视了。人并不是外界环境的单纯反应者,人们面临刺激时会进行调节系统中起着主要作用,并提出了自我效能感概念。他将自我效能感解释为:个体对自己实施某个具体行为或产生一定结果所需行为的能力预期,知觉到的效能预期影响着个体的目标选择、努力程度等【俊P茉て谑歉鋈硕宰约能否顺利地进行某种行为以产生一定结果的预期。后来,自我效能感的概念有所发展。能力的预期、感知、信心或信念,而不是行为本身或能力本身W晕倚芨惺歉鎏心理品质,它是可以改变的。自我效能感是主体与外在环境、其它自我调适机制、个人能力、经验和成就表现产生交互作用的结果,它是行为改变的决定因素,为自我控制的一部分,亦属于动机以及情感的唤起是由自我效能感决定的,而不是由内驱力支配的。自我效能感是主体自我系统的一部分,是自我的内部机制,在个体行为中起着内部动力作用。自我效能感调节行为主要通过