文档介绍：第卷第期沈阳工程学院学报社会科学版..
年月.
非英语专业本科生英语听力中语块的现状调查与分析
岳祯
云南师范大学外国语学院,昆明
摘要:话决是将羊个的羊词组成更大的意义单位,以促进大脑的解码速度,减轻其记忆负荷,它将有助于学生听力理
解能力的提高。通过对非英语专业本科生的问卷调查,目的是要了解他们对语块基本知识的认识和在听力课堂申的应
用情况。调查结果显示,非英语专业学生在学习中缺乏对语块基本知识的了解;非英语专业学生在听力过程中极少运用
语块技巧。因此,在英语课堂教学中,教师应注重对学生语块意识的培养,融语块教学法于听力教学之中。
关键词:非英语专业本科生;语块;认识;应用
中图分类号:. 文献标识码: 文章编号:———
李文中等;有探讨学生语块使用与英语书面语及口语
一<br之间的关系,如:蒋宇红、丁言仁、戚焱等。然而,
近年来,随着文化交往的日益频繁,国外一些科研目前关于语块与大学英语听力的研究却寥寥无几。本
成果不断被引进国内学术研究领域,语块理论文旨在调查分析非英语专业学生对语块知识的认识及
也逐渐被广大学者所熟知,语块在语言其在听力过程中的应用情况。
习得与应用中的地位和作用已经成为学术界日益关注
二、语块的定义与分类
的一个焦点。语块理论由美忆”中被首年,美国心理学家米勒和塞尔弗里
次呈现,他认为组块就是在记忆过程中,大脑将孤立的奇称语块为记忆对信息的加工
单词组成更大的意义单元。随后,于年首过程——把单个信息组成更大的单位,这个过程导致
次生成了词汇短语,即存在于传统语的结果便是语块,也译作“组块”或“词块”。
法和词汇中的固定或半固定结构多元词汇。语块屈典宁和邓军也表示语块通常指同现频率较高、形式
这一概念最终由于年提和意义较固定的大于单词的结构。
出。目前,学术界对这种语言程式化现象有不同的称基于以上定义,米勒和塞尔弗里奇
呼,如提出了词汇短语强调的是比单个单词信息要大的意义单位,而
;使用词汇化句干屈典宁等对语块的理解则强调其固定结构。我们认
;提出了预制复合结构—为,语块指已经固化于大脑中的固定、半固定的结构,
。并能在话语中无意识地得以运用。如⋯;
,
戚焱在其相关文章中指出:“词块可以整存整取, ——;⋯;等。
实时交际时无需根据语法规则生成和分析,从而提高由于学者对语块研究的角度不同,语块的分类也
了语言表达的地道性、连贯性和生动性。”其实质就是有所不同。和从形式结构角度将
语块促进大脑的解码速度,减轻大脑的记忆负荷。有语块分为类:短语架构语块。
鉴于此,语块与二语习得方面的研究越来越受到众多这类语块的显著特点是其空格可由有聚合关系的同类
专家学者的青睐。国内相关的研究主要涉及到基于语词语填充,具有很强的语言生成性,如“/
料库的英语学习者语块使用情况研究,如:张霞、屈典,⋯”,可以生成“,
宁、邓军、王立飞、张岩、李文中、濮建忠等;有调查学生”;多元词语块—。由几
对语块掌握的情况的研究,如:戚焱、马广惠、刁琳琳、个词构成,形式固定而充当一个词组来使用的短语,如
收稿日期:——
作者简介:岳祯一,男,河南信阳人,硕士研究