文档介绍：《雨霖铃》说课稿
各位老师：
大家好。今天我说课的题目是《雨霖铃》，现在我从以下七个环节来说说这首词的教学设计和教学理念。
（首先是教材的分析）
一、教材分析 （说教材）
柳永是北宋婉约词人代表，《雨霖铃》是他的代表作之一，也是“宋元十大名曲”之一。把《雨霖铃》放在宋词学****第一篇，主要让学生从时间分期上立体感知宋词的发展变化。它是一首饱含了千种风情的别离词。全词围绕“伤离别”而构思，层次特别清楚：分离别之前、离别之时、离别之后三个层次，层层深入，写尽离情别绪，令人叹为观止，具有较高的鉴赏价值。学****这首词，能更好地提高学生古典诗词的鉴赏能力。
（要上好一堂课，对学生情况的具体分析是不可或缺的。）
二、学情分析（说学情）
作为高一年级的学生，对宋词知识已经有所接触，已经能基本感受词的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。
（基于以上分析，我分三个维度确立以下学****目标。）
三、学****目标（说目标）
感知作品内容，体会词中凄清的意境和哀伤的离愁。
通过朗读欣赏及抓住词的意象来掌握写景抒情、情景交融，虚实相生的写法。
感受词人伤离别的愁绪，培养学生健康、敏锐的审美情趣。
(本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的学****重点和难点）
四、学****重点和难点
[重点] 1、通过朗读品味词的意境；
2、引导学生体味情景交融、虚实相生的艺术特色。
【难点】1、引导学生在了解词作内容情感基调基础上把握诵读技巧；
2、引导学生深刻分析这首词的艺术特色。
（为了突破学****重难点，我将通过以下五个方法来实现，从而引发学生的阅读兴趣，使他们积极思维，热情参与，并学会独立自主的解决问题。）
五、说教法与学法
[教法]
①诵读法 ②提问法 ③点拨法 ④讨论法 ⑤自主探究法
[学法]（在学法指导上，我将通过运用多媒体教学，播放歌曲《送别》，创设活动、立体、多维的情景，从而给学生以全方位的视觉冲击和强烈的心灵震撼，使课堂成为一个巨大的教学磁场，迅速吸引学生的审美注意。然后，以诵读为载体，以文学鉴赏为纽带，把课堂变成学堂，让学生以主人翁的身份主动地获取知识，提升能力。
（接下来，我将通过“导---读——听——赏——背——练”六个部分展开本课教学）
六、教学过程设计（说过程，说亮点）
课时：一个，教具：黑板、多媒体设备、粉笔
（一）导入课文，营造氛围。
播放《送别》歌曲并诵读导入语，将学生带到一种悲凉的离愁别绪氛围之中，为后面朗诵作铺垫。我设计的导入语如下:
人生无常，聚散不定。 自古以来，分别都是痛苦的，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返” “十年生死两茫茫，不思量，自难忘”……形形色色的分别，无不贯穿着一个主题：“黯然***者，唯别而已。”今天，我们就一起来欣赏宋词婉约派代表柳永的《雨霖铃》，看看他又是怎样写“伤离别”的？ （当学生沉浸在悲凉氛围当中，我适时地将学生带入第二环节，也就是读听部分）
（二）读听结合，整体感知 （在这一环节，我将）
先向学生简要介绍柳永生平、其词作特色成就，以及“雨霖铃”这一词