文档介绍：浅谈小学作文教学之我见
语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础,读写是目标,是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣来提高写作能力。下面谈一谈我在小学作文教学中的一些做法:
一、 让学生有话可写
有些学生非常怕写作文,作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故?生曰:“无话可写。”针对这一情况,我是这样引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉,捕捉材料则是写好文章的重要一环。我们可以鼓励学生多角度、多方面反映个性化生活经历,表达自我观点,同时也要珍视学生在习作过程中的独特感受。如要求学生写自己的家庭生活,因为有广阔的空间,不再是千篇一律的《敬业的爸爸》、《关心我的妈妈》……有的学生写《刷牙》:勤劳的泡泡像聪明的精灵,在我的牙齿间跳舞,一会儿就把我的牙齿打扫得干干净净……有的学生写《我家欢乐多》:奶奶耳朵不好,常把我们说的话听错,闹了不少笑话,昨天晚上还把我说的“阿婆”听成了“马桶”…或平凡、或幽默,或伤心、或烦恼,都在学生真实的文字间淋漓尽致地表达出来,这样的作文,不就是我们家庭生活的多棱镜吗?
因此要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活,学会在生活中捕捉材料。如:(1)班会课是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁,表扬了谁,这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。(2)每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲,讲话的内容是小练笔的好素材。(3)家庭生活中的一些变化,如生活条件、人与人的关系发生变化等。(4)和周围人交往时,对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情,都是写作的素材。(5)学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。学生积累了大量写作的材料之后,自然会有感而发加上适当的指导,学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。
二、注重平时积累 
1、根据课文内容来积累, 
“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。比如:在教完《颐和园》这课后,学生已经知道本课是按地点转移为序的写作以后,应相机引导学生学习这种写法,写熟悉的景物作铺垫
,进行一次小练笔,使学生更好地掌握写游记的方法 ,从而提高写作能力。
2、通过写日记来积累, 
坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。 
三、注重学以致用,结合实际及时指导。 
    小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《再见了,亲人》是一篇包含深情的文章,我在教完这篇课文后,举行了一次“思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人(不管是生离的,还是死别的)用几句话描述出来。(同学们踊跃发言,其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊