文档介绍：山东大学
硕士学位论文
日韩来华留学生汉语口语学习焦虑及对策研究
姓名:庄媛
申请学位级别:硕士
专业:汉语国际教育
指导教师:张艳华
20120526
论文摘要焦虑对外语学习有着不可忽视的影响,一直以来也引起了不少国内外的关注。自上世纪年代起,语言学家、语言教师、心理学家等就从不同的角度针对外语学习中的焦虑进行过研究,我们在前人的理论指导下对外语学习的焦虑有了越来越清晰的认识。国内对于外语学习语言焦虑的研究相较与国外来说还是比较薄弱的,特别是以汉语学习焦虑作为对象的研究才刚刚起步,不过重点大多在口语焦虑的研究上,其他语言技能像是“听ⅰ岸痢薄ⅰ靶础孤堑难芯吭蚍旁诖我N恢谩随着汉语国际化的推动,对汉语学习口语焦虑的研究势必更为深入和广泛。本研究就在国内外关于外语学习口语焦虑的研究理论和成果之上,结合部分日韩留学生学习汉语的实际情况,对他们在汉语学习中的口语焦虑进行了多方面的研究。本研究以青岛部分日韩留学生为调查对象,运用调查问卷、访谈以及靠性分析、项目分析等科学方法,从影响日韩学生口语焦虑的几项因素入手进行分析,主要内容包括焦虑指数分析,各不同因素的差异显著性检验等。在影响同韩学生口语焦虑的几项因素方面,我们考察了五项因素,并得出结论:留学生中男生相对于女生来说,其汉语学习中口语焦虑值较高。学汉语的年限较长的学生,对于新接触到的汉语语言材料和规则不再感到陌生,口语焦虑感较之于年限短的学生来说较低。有明确目标的学生,在学习上有动力,一定程度上削弱了焦虑感,较之于没有明确希望的学生感焦虑更低。自我评价较低的学生口语焦虑要高,这可能与其首先对自我的否定,从而在汉语学习的过程中缺乏战胜困难的勇气有关,较之于自我评价较高的学生对于汉语学习更充满忧虑。性格特征越外向的人焦虑感越弱,越内向的人其焦虑感越强,同时兼有两种性格特征的人焦虑感程度居中。以上研究结论表明,同韩学生汉语口语焦虑确实存在,性别、学习年限、目标设定、自我评价和性格与汉语口语焦虑也有一定的关联,而且这些不同个体因素的学生,他们的焦虑表现也有所不同。基于以上研究成果,笔者针对教师与学生两个方面提出了消除日韩学生口语焦虑的相应对策,以期对对外汉语教学有所启示。一是从学生的角度来看,比如要设定具体明确又符合自己实际水平的目标;树立正确的适合自己的一套学习理念;山东大学硕士学位论文
养成预习、复习的好习惯,增强对新知识的接受能力和领悟能力等等。二是从教师的角度来看,比如要运用贴切的体态语,拉近师生距离,构建和谐、亲切的师生关系;熟练运用多媒体,启发式地引领学生学习,激发学生的口语表达欲望;注意提问的科学方式以及对学生回答的适时、适当的反馈;合理安排有效、有趣的课堂活动,为学生营造出轻松、高效的学的教材等等。关键词日韩留学生汉语学习口语焦虑影响口语焦虑的因素山东大学硕士学位论文
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第滦髀选题意义自上世纪年代成为独立的学科的二语习得理论,让人们认识到能否成功地实现外语习得,除了在于教师的教学以外,学习者的个体因素也是影响二语习得的重要因素。衔Q罢叩母鎏宀钜彀ǜ鋈艘蛩睾推毡橐蛩亓酱罄啵渲懈鋈艘蛩匕括观念和情感状态两个方面,焦虑是最容易影响习得的情感因素之一。①克拉申情感过滤假说认为焦虑、动机、需求、态度、情绪状态等“情感”因素影响学习者从已有的输入中获得外语能力。等人编锟翁媒孤橇勘恚昧勘可以比较准确地测量焦虑值的大小,为外语学习焦虑的量化研究奠定了基础。虶认为尽管研究者所使用的研究方法不同,但在社交情景下,焦虑与外语水平之间存在着明显的关联。④以学习日语的美国学生为研究对象验证了热吮嘀频耐庥锟翁媒孤橇勘怼⑾滞庥镌亩两孤侨肥荡在,而且与特定的书写系统相联系。诙镅匝罢呓孤歉械难芯恳惨鸲酝汉语教学界的重视,如钱旭著、张莉、施仁娟等从不同角度研究了来华留学生的汉语学习焦虑。可见焦虑感已成为外语学习中的不可忽视的问题,学者们从各个角度对此进行了研究。随着我国与世界交流的拓展和加深,对日韩学生汉语语言学习焦虑的研究也在逐步深化。本文旨在从对国内外相关理论及其前人研究成果的基础上提出自己的一些看法,希望能为拓展对外汉语的研究领域做出有益的贡献。目前由于种种原因,在现代教学理论中人们大都只重视课堂教学的设计、教学山东大学硕士学位论文,畁餕,.⑨,瓸.,琂.,,⑥.瓻篢..⑨琘甅甇篛,,:,.瓾Ⅵ’
焦虑的定义、分类、产生以及测量工具方法的研究等,忽视了学生情绪研究在教学中的作用;只重视向学生传授知识、发展智力,而对非智力因素重视不够,忽视了具有动力作用的情感,甚至于过度强调竞争,致使一