文档介绍：第十二章中学领导心理 第一节中学领导心理概述 第二节中学领导人的影响力 第三节中学领导方式与领导艺术
第十二章中学领导心理
学习要点
心理学是如何揭示领导的本质的?
影响中学领导效能的基本因素有哪些?
中学领导者的基本职能是什么?
中学领导者应具有哪些领导意识?
什么是权力性影响力、非权力性影响力?构成各影响力的基础是什么?如何提高领导者
的影响力?
什么是领导方式?如何选择领导方式?
何谓领导艺术?领导艺术体现在哪些方面?
第一节中学领导心理概述
一、领导概念的心理学含义
领导是一种通过一定的人际关系,对被领导的个人或组织施加心理影响,从而调动其积极性、发挥其能力并引导其方向,使之在一定环境条件下为实现共同的组织目标而努力的行动过程。
(一)领导是一种施加心理影响的活动过程
(二)领导是通过一定的人际关系来实现的活动过程
(三)领导是一种调动下属积极性,发挥下属能力的过程
(四)领导是一个致力于实现组织目标的活动过程
第一节中学领导心理概述
二、影响中学领导效能的基本因素
(一)中学领导人的心理品质
(二)教职工的心理品质
(三)中学领导体制
(四)学校的环境
(五)目标
第一节中学领导心理概述
三、中学领导者的基本职能
(一)目标职能
要实现目标职能,离不开目标设置,目标设置需注意:
①目标必须与教职工需要相联系;
②目标设置必须注意总体目标与阶段目标相结合,远景目标与近期目标相结合;
③目标必须具有一定难度;
④目标设置应尽可能让教职工亲身参与。
第一节中学领导心理概述
(二)组织职能
领导者的组织职能即指对组织机构的建立和运用。组织职能具体体现在角色分配、目标协调、信息沟通、心理动力等方面。
(三)激励职能
激励职能就是领导者根据激励理论,通过运用行政的、经济的、思想工作的形式,交替地采用物质和精神两种手段,最大限度地调动职工的积极性,以保证组织目标的实现。
第一节中学领导心理概述
四、中学领导意识
领导意识是指担任领导工作的人,在其地位、作用、处境及行为规范的制约下产生的自觉心理活动。领导意识包括:
(一)角色意识
角色理论主要包括角色认知、角色期待、角色实现等内容。
第一节中学领导心理概述
1、角色认知
角色认知是指一个人对自我行为和地位的认识。角色认知是角色期待与角色实现的基础。
2、角色期待
角色期待是指人们对在组织中占有一定职位的人的行为的期望。
3、角色实现
角色实现也称作角色行为,角色实现的过程也就是主体对环境的适应过程。
第一节中学领导心理概述
(二)素质意识
1、政治思想品质
2、道德品质
3、多维的知识结构
4、工作能力
5、性格、仪表
第一节中学领导心理概述
(三)领导对象意识
领导对象是构成领导活动的客体,领导对象意识就学校而言主要是指学校领导人要有正确的教师观与学生观。
(四)目标成就意识
学校的领导者要想做好领导工作,必须对本学校的发展前景作出规划。目标成就意识要求领导者要进行组织诊断。
组织诊断包括目标诊断、结构诊断、成员诊断、物质诊断四个方面。