文档介绍：第三章中学生认知的发展 与心理教育(上) 第一节中学生注意的发展与心理教育 第二节中学生观察的发展与心理教育 第三节中学生记忆的发展与心理教育
第三章中学生认知的发展
与心理教育(上)
学习要点
什么是注意?如何根据中学生注意发展的特点培养他们的注意力?
怎样优化学生的注意品质?
如何培养学生的观察力?
中学生记忆力有什么特点?如何培养中学生的记忆力?
第一节中学生注意的发展与心理教育
一、中学生注意发展的一般特点
注意是对事物的定向活动,是心理活动对一定对象的指向和集中。
注意是各种心理活动的开端。没有注意的参与,就不可能有对事物的感知、记忆、思维等心理过程,任何学习和工作也就不可能进行。注意一般可以分为无意注意和有意注意。
第一节中学生注意的发展与心理教育
中学生注意的发展具有自己的特点:
第一,中学生的有意注意有了进一步地发展。
第二,中学生的无意注意仍起着一定的作用。
第三,中学生,尤其低年级学生的注意经常会受到兴趣、需要的影响。
第一节中学生注意的发展与心理教育
二、无意注意和有意注意
(一)在中学教学中,应该怎样利用中学生的无意注意呢?
1、应充分利用无意注意产生的规律。
2、应充分利用学生的学习兴趣。
3、充分考虑学生的情绪状态。
第一节中学生注意的发展与心理教育
(二)在中学教学中,应该怎样发展学生的有意注意呢?
1、加强学生对学习目的和任务的理解。
2、合理组织教学活动,在活动中发展学生的有意注意。
在教学活动中,教师必须使有意注意和无意注意有节奏地互相轮换。
第一节中学生注意的发展与心理教育
三、中学生注意品质的发展与优化
注意的品质包括:注意的稳定性、注意的范围、注意的分配和注意的转移。
(一)中学生注意稳定性的发展与优化
注意的稳定性是指在一定时间内把注意保持在某一事物或活动上。
第一节中学生注意的发展与心理教育
要优化注意的稳定性就要注意以下几点:
第一,教学内容的难易、深浅适当。
第二,良好的教学方法是稳定学生注意的重要条件。
第三,了解每位学生注意的表现对培养学生注意稳定性是十分必要的。
第四,为了保持学生注意的稳定性,应该设法消除一切分散学生注意的因素。
第一节中学生注意的发展与心理教育
(二)中学生注意范围的发展与优化
注意的范围是指同一时间内所能知觉的客体的数量。
优化学生注意的范围,使之加大,要做到以下几点:
1、把学习材料加以精确的组织,使之系统化;
2、帮助学生准确地理解教材;
3、观察的条件要适宜。
第一节中学生注意的发展与心理教育
(三)注意分配和转移的发展与优化
注意的分配是在同一时间内把注意分配到两种或几种不同对象或活动上。
注意的转移是有目的地把注意从一种对象或活动转移到另一种对象或活动上。