文档介绍：第四章中学生认知的发展与心理教育(下)
第一节中学生思维的发展与心理教育
第二节中学生创造力的发展与心理教育
第三节中学生想象力的发展与心理教育
第四章中学生认知的发展
与心理教育(下)
学习要点
怎样根据中学生思维的特点,培养他们良好的思维能力?
创造型学生有什么心理特征?怎样培养和开发中学生的创造力?
培养中学生想象力的教学措施有哪些?怎样开发中学生的想象力?
第一节中学生思维的发展与心理教育
思维是人脑对客观事物的本质和规律概括的、间接的反映。它具有概括性和间接性两个基本特征。
思维的概括性反映的是一类事物的共性和事物的本质特征。思维的间接性是指通过一定的媒介(如知识经验、感性材料、工具等)来反映客观事物。
一、中学生思维发展的特点
(一)初中生思维发展的特点
根据一些学者的研究,初中生思维发展的特点是:
1、初中生抽象逻辑思维虽然开始占优势,但在很大程度上还属于经验型,需要感性经验的直接支持。
2、从少年期开始,已有可能初步理解矛盾对立统一的辩证思维,到高中阶段基本上可以掌握辩证思维。
3、初中二年级是中学阶段思维发展的关键期。从初中二年级开始,少年学生的抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化,到高中二年级这种转化初步完成。
4、初中生逻辑思维三种形式的发展呈迅速上升趋势。概念和演绎推理到初三已发展到占优势水平;归纳推理到初三发展到基本成熟水平。
(二)高中生思维发展的特点
其一是抽象与具体得到了较高的统一。
其二是辩证思维获得了明显的发展。
二、中学生思维能力的培养
在教学中培养学生的思维能力可以从以下几个方面着手。
(一)运用直观教学手段,提高中学生的思维水平
(二)创设问题情境,激发学生积极思维
(三)让学生了解学习过程,培养学生思维能力
(四)提高言语表达水平,促进学生思维能力发展
第二节中学生创造力的发展与心理教育
一、创造力与创造型学生
(一)什么是创造力
创造力是重新组合已有的信息,产生出新颖、独特、有价值的思维产品的能力。
研究和事实都表明,创造力是一种综合能力。创造力不仅与人的思维能力、想象能力有关,还与人的情感、意志、性格、信念等个性心理品质有关。
创造力是一种产生新思想、新事物的综合能力。新颖性和独特性是创造力的本质特征。
(二)创造型学生
从心理学家对创造型学生的研究发现,凡有创造力的学生都具有下列共同的心理特征。
(1)有强烈的好奇心,善于发现问题。
(2)具有优良的个性品质。
(3)具有敏锐的观察力。
(4)具有新颖、独特的思维方法。
(5)具有丰富的想象力。
二、中学生创造力的发展
(一)中学生创造力发展的一般趋势
创造性思维能力随年级的升高而增强
中学生创造思维能力结构日趋完整
(二)中学生创造性思维品质的发展
中学生思维的敏捷性明显发展起来
中学生思维的变通性有很大发展
中学生思维的批判性和独创性有所发展
表4-1测验总成绩(标准分数)