文档介绍：《信息技术环境下小学生英语听说能力的培养和发展的研究》
课题实施方案
萍乡市安源区南台小学课题组
我校依据江西省电化教育馆的教育技术“十二五”规划重点研究课题,根据我校实际情况,为科学开展课题研究,现制定课题研究实施方案。
问题提出
英语是一门语言,语言是进行社会交际的工具。而进行社会交际,最基本的便是听说能力。近年来,随着课程改革的不断深入发展,小学英语听说能力逐渐得以重视,英语基础教材开始淡化语法教学色彩,增加听说练习内容,但语境的缺乏仍直接影响到听说能力训练的成效。新的课程标准明确指出:基础英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力,其中以学生的听说能力最为基础。
小学英语教学中的两个主要任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言能力。语言是人际交流的工具,英语作为世界通用的语言,更需要时时注重听说,因而小学英语听说能力的培养极其重要和迫切。而以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展,给当今小学英语教学改革带来了良好契机。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液,为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路,为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设,学生主体性的更大发挥,使学生在积极参与口脑并用中主动发展,学生学习英语的终极目标----英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现,大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强,德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。
听和说是语言综合技能的两个重要方面,在我国的英语教学中,听、说教学长期以来一直被教师有所忽视,尤其是像我校处于城乡交界地,多数学生来自本市的各个乡镇和农村,学生的成长环境和家庭背景比较特别,英语听说能力的培养更是不被学生和家长所重视。因此,加强教师对学生英语听说能力培养非常重要,不但可以帮助学生获取大量信息,而且还可以为学生的读、写能力培养奠定良好的基础,最终达到提高学生综合运用语言的能力。《英语课程标准》明确指出:“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言和语言运用。”在课堂教学中,适当地利用现代信息技术便利地展现感性材料,创设最佳语境,充分体验教学过程的交际化,创造较自然的对话交际条件,从而获得最佳的教学效果。
面临我校学生英语听说能力之现状,开展《信息技术环境下小学生英语听说能力的培养和发展的研究》势在必行。
二、研究目标
1、通过实验探讨信息技术环境下小学生英语听说能力培养的有效教学策略。
2、通过实验提高我校三至六年级学生的英语听说能力。
3、通过实验形成信息技术环境下小学生英语听说能力培养的有效教学案例。
4、通过实验提高英语学科教学质量。
三、研究内容
1、探讨信息技术环境下小学生英语听说能力培养的有效教学策略。
⑴信息技术环境下培养学生良好的英语“听”“说”习惯的教学策略的研究。
⑵信息技术环境下培养学生良好的英语“听”“说”方法的教学策略的研究。
⑶信息技术环境下培养学生良好的英语“听”“说”能力的教学策略的研究。
2、形成信息技术环境