文档介绍：沈阳师范大学
硕士学位论文
3~5岁幼儿社会技能行为结构及其发展特点的研究
姓名:王红艳
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:但菲
20070601
岁幼儿社会技能行为结构及其发展特点的研究中文摘要本研究对幼儿社会技能行为结构及其发展特点进行了初步研究,以此来丰富儿童社会技能的理论,同时为幼几社会技能的培养提供一定的理论依据。在资料收集、教师访谈、开放式问卷调查、观察等基础上,提出幼儿社会技能行为结构的理论构想,编制幼儿社会技能行为发展的教师评定问卷,问卷主要由同伴交往技能、师幼交往技能、环境交往技能和自我相关技能鑫茸槌伞对初始问卷进行预测,并对预测的结果进行分析形成个项目的第一版正式问卷,经探索性因素分析,形成个项目的最终问卷。问卷的信度、效度合理。~辍坝锥缁峒寄苄形7⒄菇淌ζ蓝ㄎ示怼本哂薪虾玫男哦取⑿Ф群涂~暧锥缁峒寄苄形7⒄棺芴迳洗嬖谙灾哪炅洳钜欤婺炅涞脑龀こ曲线式上升趋势。~暧锥缁峒寄苄形7⒄棺芴迳洗嬖谙灾男员鸩钜欤⑶腋髂炅渥槎是女孩社会技能的发展水平高于男孩。关键词:幼儿,社会技能,结构,发展特点并通过分析表明:行性.
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,而社会技能是社会适应的重要基础,社会技能的水平直接决定了儿童个性的健康发展,并影响到幼儿心理行为的积极发展,以后作为社会适应行为和社会交往重要基础的社会技能逐渐成为教育学家、心理学家和社会学家研究的焦点,儿童社会技能的发晨问题已经成为儿童发展研究领域最为活跃的课题。西方自库利提出同伴关系与社会技能的研究开始,社会技能的干预训练、社会技能的结构等研究逐渐向理论的深度发展,诸如:社会技能与同伴关系、学业成就、情绪发展等。我国对儿童社会技能的研究开始于世纪年代中期,主要集中于对社会技能缺陷儿童的干预训练,并对儿童社会技能的发展和理论模型进行了初步的研究。总的来看,研究工作显得零星、不系统。所以有必要对我国儿童社会技能发展进行深入研究,幼儿阶段是个体社会性发展的初始阶段,是情感、行为、意志和个性发展的关键期和敏感期。同时,我国现代独生子女独特的个性,自我为中心、冷漠等性格越发凸显其交往技能的缺乏。综合理论和现实各维度,有必要探讨幼儿社会技能发展的相关研究,这是幼儿发展之需要,是幼儿园和家庭教育的紧迫要求。社会技能是指个体经过学习获得的,在特定的情境中有效而恰当地与他人进行相互交往的活动方式,是儿童进行社会交往和适应社会生活的一种重要的能力,并直接影响社会交往的效果,是儿童社会性发展的重要内容,是儿童进入群体的重要社会标签。因此,编制幼儿社会技能测评工具和研究幼儿社会技能发展特点显得尤为重要。年代以来,社会技能的研究越来越受到心理学家、教育学家、社会学家的注意,他们各自从不同的研究角度阐释这个概念。笔者在阅读大量文献的基础上,认为可以从三个方面来界定社会技能。将社会技能解释为对刺激的简单反应或行为模式的主要观点有:行为主义者利波特,珥,衔I缁峒寄苁欠⒊龆运司哂谢炕义的行为和避免发出可能受到他人处罚行为的能力;认为社会技能是一神能力,它保证个体在特定的情境中以社会接受或尊重、同时使个人受益、双方受益或使他人受益的方式同他人进行的相互作用;和⋯将社会技能看作是在特定情境中被证明是有效的,或者说能最大限度地产生、维持或加强有利于交往者结果的那些反应;”认为社会技能是可能提高他人对个体社会技能评价的行为。岁幼儿社会技能行为结构及其发展特点的研究
=∠有学者认为社会技能是某种行为产生的过程,持这种观点的主要有:蚐“认为社会技能是一系列相互关联的人际认知问题解决技能,包括:对人际问题的敏感性或确认;产生解决问题备选策略的能力;考虑一步一步的途径达到社会目标的能力;将社会行为对自己的后果与对他人的后果联系起来的能力:以及在决定如何行动之前产生有意义社会行动的替代性后果的能力;确认和理解他人动作和行为的能力;和⋯认为社会技能是:影响其它个体反应的一系列言语和非言语能力。这些系列行为是个体在社会氛围中通过获取、替换或回避满意或不满意的后果而影响环境的机制,他们在不伤害他人的前提下获得满意后果或逃避不满意后果的成功程度,也就是他们的社会技能的水平;和哪认为社会技能是指儿童将认知和行为组织成为一种整合的行动过程以达到文化所能接受的社会和个人目标的能力;认为社会技能是个体在一定刺激条件下,为了产生适当的行为所必需的一系列由信息到行为的转换过程。这~转换过程可以划分为三个连续的阶段:刺激译码霾撸反应编码;刘翔平叭衔I缁峒寄苁侵冈谝欢ㄉ缁峤煌榫持校鎏逶擞靡延械纳缁知识经验,通过观察、模仿而形成的能带来最大社会