文档介绍：博士研究生学位论文辽宁师范大学暧状鮈好奇心结构、发震特点及影响因素的研究鼍指导教鼎姓名!1训┗基羼蔓熬宜叠翌堂研究方向籌童全壁煞壁兰鳖邈,篮嘉熊翅耍羹学科专业:博士生姓名:.单位代码:⋯
岁幼儿好奇心结构、发展特点及影响因素的研究摘要好奇心是重要的个性成分,幼儿好奇心的发展对创造力的形成有重要作用。本论文目的是构建岁幼儿好奇心结构教师评价模型,以此为工具探讨该年龄段幼儿好奇心发展特点及其与母亲教养方式、态度及幼儿气质之间的关系,为促进幼儿好奇心发展提供心理学依据,最终为培养创造力奠定基础。论文第一部分介绍好奇心的理论研究与文献综述。第二部分陈述了本研究的问题、假设、意义及总体研究思路。第三部分为实证研究,由七个分项研究研究一通过开放式问卷调查,获得了名幼儿教师对~暧锥好奇心行为特征的描述,对其做定性分析和语义编码,并结合文献构建出岁幼儿好奇心结构教师评价模型。研究二在研究一开放式问卷调查的基础上,编制出个项目的初始问卷;对锥某醪饨峁刑剿餍砸蜃臃治龊螅纬闪鱿钅康恼轿示恚然后对锥钠兰劢峁醒橹ば砸蜃臃治觥=峁砻鳎淌ζ兰塾锥好奇心时存在一个由好问、喜欢摆弄、敏感、关注未知、探索持久、好奇体验以及反应性和探究主动性等因子组成的三阶结构;自编儿童好奇心教师评定问卷有较好的信度和效度。研究三以此问卷为工具评定幼儿好奇心发展特点。结果表明,岁阶段幼儿好奇心整体发展基本平稳,且各特质发展趋势不同。随年龄增大,幼儿探究主动性呈“毙畏⒄骨魇疲惶剿鞒志眯杂性銮壳魇疲缓闷嫣逖橛薪档颓魇疲该年龄段幼儿好奇心的性别差异主要表现为男孩比女孩探究主动性强,女孩比男孩探索持久性强。研究四通过家长开放式问卷调查,对幼儿好奇对象的发展特点做了初步探讨。结果表明,幼儿逐渐由对事物表面属性的好奇转向对事物深层属性的好奇。研究五考察了母亲教养方式及其相关因素同幼儿好奇心之间的关系。结果表明,不一致的母亲教养方式对幼儿好奇心表现有不利影响;通过路径分析发现,母亲受教育程度和生育年龄对母亲教养方式的直接影响及对幼儿好奇,山的构成:间接影响关系存在,但这种影响没有达到显著水平。
鳍巢表葫,母亲鼓励态度有剥于幼,么佬牡谋泶铮梢约し⒂譲刖康闹鞫研究六采用情景观察实验方法探讨了母亲态度对幼儿好奇心表现的影响。性,增强幼儿探索持久设。具体表现为幼儿对新蕊具的探究次数和时间显著增研究七从先天个体纛居角度考虑,探讨了幼/侍氐阌牒闷嫘闹涞墓系。结莱表骥,麓,河牍狡嫘闹擞邢灾牍兀羓鸲戎卸院醚心表现有盛麓预测力的怒反应强度、活动水平,阻及注意的广度和持久性三个维度。论文第毅部分对硬究戆采敲了讨谂帮总结,撵出了本研究对幼,逃拟示以及本研究存在的不是,并指出了未来磷究静方向。关键词:幼儿好奇心发展特点影响因素加。结构
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引言“我没有特别的天赋,我只有强烈的好奇心。”——爱因斯坦【好奇,甽同想象和渴望~样是鲂訠⋯,是注意力发展的根本因素【,是个体对新异和未知事物想知的倾向,是个体重要的内部动机之一。每个正常儿童都有好奇心。古今中外,很多学者都十分重视儿童好奇心对学习知识的重要性。洛克把儿童的好奇心看作是一种追求知识的欲望;是自然界赋予他们去除无知的工具【俊K栈裟妨炙够衔#慧产生于最早期的求知欲,并且经过对学前儿童多年的观察后,他认为求知欲可以在童年早期培养出来】。兹维列夫也认为,激发和增强儿童的求知欲,乃是教学与教育最重要的任务【縪美国著名儿童心理学家葑约憾匀昵坝锥⒄褂虢逃甑淖纷偈笛椋延镅的发展、好奇心的发展、社交性的发展和智力基础的培养看作是了解儿童早期发展上的四个教育基础过程。他提出“对于稳定的教育发展来说,没有什么比单纯的好奇心更为重要的了。”。蚙认为,一个人的好奇,角浚浠袢「拍睿记桑肮以加强此动机的动力就越强【俊N夜睦碛虢逃ぷ髡甙押闷嫘目醋鹘萄е兄饕G樾饔攵十分重视好奇心对学习和教学的促进作用。陈鹤琴曾说,“好问心乃输入知识之门。”,“好奇心为知识的门径,我们应当利导之。”【好奇心除与个体学习关系密切以外,还是个体心理健康的重要标志之一。指出,好奇心是注意力发展的一个活跃因素:每个正常的儿童都有好奇心,好奇心缺乏则表现出智力缺陷;教学方法的错误可能是导致好奇心缺乏的重要原因【。指出限制好奇心可能导致沮丧、较高水平的感觉寻求或者恐怖寻求行为等各种病态行为发生。马斯洛把具有好奇心看作个体精神健康的特征之一。他认为,儿童天生具有好奇心,好奇心的满足是主观上的满足,学习和发现未知的东西能给个体带来满足和幸福【啊押闷嫘看作儿童发展的里程碑,认为好奇乖缙谀赣ぶ浣裘艿牧O到】档毓