文档介绍：西南大学
硕士学位论文
不同情境事件对学前儿童反事实思维的影响研究
姓名:马瑞瑾
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:陈旭
20100501
不同情境事件对学前儿童反事实思维的影响研究发展与教育心理学专业硕士研究生摘要指导教师陈旭教授马瑞瑾窃谛睦砩隙怨ヒ丫⑸氖录否定,进而建构一种可能性假设的思维活动。目前在这个问题上针对成人的研究比较丰富,但是对于儿童在负性事件下能否像成人一样自动的产生反事实思维,儿童在负性事件中自动启动反事实思维的发生和发展规律有待于进一步的考察。不同情境事件对儿童反事实思维的影响尚不明确。本研究由三个情境实验研究组成,以岁儿童为被试,实验材料在前人故事法的基础上加入连环画,依次研究了事件的性质,事件的结果与预期,事件的规范性对儿童反事实思维的影响。研究一考察了儿童反事实思维在不同性质情境事思维的类型。研究二探讨了在事件的结果与个体对事件预期不符的前提下,不同的情境事件对儿童随后产生的反事实思维的不同影响。研究三探讨了不同规范性的情境对儿童随后产生的反事实思维影响的差异情况。研究结果表明:诟盒郧榫诚伦远姆词率邓嘉肽炅涞脑龀こ烧喙兀岁、旰岁儿童的反事实思维具有显著差异。岁儿童在负性情境事件下与其在中性和正性情境事件下自动产生的反情况都会比预期与结果的差异比较远的情况引发更多和更强烈的反事实思维。宦矍疤崾录欠衿ɡ牍娣叮谑录峁财ɡ牍娣兜那榭鱿禄岜事件结果规范的情况下更容易产生反事实思维。谑录慕峁仍て谠愀馐保谑录峁ɡ牍娣肚榫持校菀产生上行反事实思维,否则更容易产生下行反事实思维。反事实思维件下的自动产生,其发生发展的年龄差异。并进一步研究儿童自动产生的反事实事思维没有显著差异,辍岁儿童的差异显著。倍娑栽谠て谟虢峁环那榫呈保て谟虢峁牟钜毂冉辖咏关键词:反事实思维学前儿童不同情境事件发生发展类型西南大学硕士学位论文摘要
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学位论文作者签名::勺痂炎独创性声明学位论文版权使用授权书本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁纺闟月/签字日期:如D闟月沙,口年;月日究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了在文中作了明确说明并表示衷心感谢。签字日期:本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。
—曼曼曼曼曼曼鼍皇曼曼量鲁兰鼍柯韭玖炕暑郝事事柯韭玖曼鲁曼曼舅曼曼曼寡问题提出研究意义条件旬一般由连词引导的条件从句引出某种假设,再由主句表示基于这种假设下的反馈。它可以分为真实条件句和菲真实条件句,共同的特点都是对从句的客观动作进行假设和主句动作的反馈。在汉语中亦有假设复旬和假设连词,来表示事实未发生的情况,或者与事实相反的情况。其典型表现为:“如果当时⋯⋯,就会会由东西语系中这种广泛的语言现象可见,我们的思维常常指向于已经发生了从自日梦到想象推理再到对可能性的考虑,反事实思维对许多认知活动都有着重要意义。它为创造性以及富有洞察力的认知活动提供了基石,衔H绻挥蟹词率邓嘉芰Γ嗣强赡芎苌会感到有希望,很少会怀有雄心,很少会意识到自我进步,很少会产生厌倦或好奇。早期的反事实思维研究其研究对象大部分来自成人,主要是确定激发成人进行反事实思维的情境、他们想象的取代现实的内容以及这种活动深层的认知机制,=矗幸庖宓挠泄囟姆词率邓嘉难芯靠J急簧孀恪天都有很多糖果吃。”这是否意味着儿童已经有了反事实的思维能力。然而,就目的能力,很少有人关注儿童在现实自然情境中的负性事件下,是否会自动的产生反事实思维,或者是不同的情境下儿童产生的反事实思维是本研究所关注的焦点诶∮镏惺侵敢恢直硎炯偕璧闹鞔痈春暇洌的事情,这种在心理上对过去已经发生的事件进行否定进而构建一种可能性假设匦卤碚的思维活动,被称为反事实思维Q芯恐っ籏籏;在日常生活中,我们经常听至童在要求被拒绝时说:“如果我家开商店,我就天前已有的儿童反事实思维的研究也主要是考察了学前儿童在错误前提中演绎推理是怎样的,有何不同。,补全了反事实思维的研两南大学硕十学何论文引言曼曼量苎篁
究内容和研究的年龄阶段。儿童反事实思维能力的发展阋宓厮刀砸磺锌