文档介绍：河北大学
硕士学位论文
不同情境下成就目标对个体认知和情绪的影响
姓名:李娟
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:刘惠军
20080601
摘要诜瞧拦佬郧榫诚拢删湍勘甓愿鎏迦现W饕党杉挥邢灾杂跋欤辉谇樾鞲惺区别:掌握一趋近目标和成绩一趋近目标愉快程度最高,成绩一回避目标焦虑程度最高。诟鎏寰瞧拦狼榫澈推拦佬郧榫沉街痔跫保拦佬郧榫诚碌娜现W饕党杉高于菲评估情境下的认知作业成绩,但是成就目标对个体在两种情境下认知作业成绩变化的影响不显著;在情绪主观感受方面,评估性情境下掌握一趋近目标的兴奋度最高,掌握一回避目标的兴奋度最低,四种成就目标在焦虑程度和愉快程度上没有显著差别。在情绪的生理唤醒程度上,评估性情境下个体的生理唤醒程度比非评估性情境下显著升本研究依据成就目标的四分结构理论,采取实验室实验的方法设置了非评估性情境和评估性情境,通过实验者指定成就目标定向的方式引导被试进入特定的成就目标状态,以考察成就目标对个体认知作业成绩和情绪感受的影响。本研究共分为两个子研究:研究一考察在非评估性情境下,成就目标定向对个体认知作业成绩和情绪感受的影响,以了解在“无压力情境”下四种成就目标分别会导致哪些认知和情感反应;研究二考察在非评估性情境和评估性情境两种条件下,成就目标对个体认知作业成绩和情绪感受的影响,以探讨压力情境会给不同的成就目标造成什么样的影响。研究结果如下:方面,四种成就目标所引起的生理唤醒程度不存在显著差异,但情绪感受的性质有显著高,而四种成就目标之间没有出现显著性差异。诜瞧拦佬郧榫澈推拦佬郧榫沉街痔跫拢挝窬砣氤潭韧鎏逯鞴矍樾鞲惺芫存在正向相关的关系。关键词成就目标非评估性情境评估性情境认知作业成绩情绪感受
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⒈C芸冢凇!D辍!T隆!H战饷芎笫视帽臼谌ㄉ鳌查翅河北大学型辍!辉学位论文使用授权声明学位论文独创性声明作者签名:日期:所呈交的学位论文,是本人在导师指导下进行的研究工作及取得家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人郑重声明:的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果,也不包含为获得河北大学或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了致谢。ト本人完全了解河北大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留并向国本学位论文属于⒉槐C芸凇朐谝陨舷嘤Ψ礁衲诖颉
本人为申请河北大学学位所提交的题目为镙4Ч尢汲吭虐缘以是和捕德兰盛年拢垒塑查丝论文,是我个人在导师嫩争指导并与导师合作下取得的研究成果,研究工作及取得捌年保护知识产权声明』月声明人:作者签名:日期:导师签名:的研究成果是在河北大学所提供的研究经费及导师的研究经费资助下完成的。本人完全了解并严格遵守中华人民共和国为保护知识产权所制定的各项法律、行政法规以及河北大学的相关规定。本人声明如下:本论文的成果归河北大学所有,未经征得指导教师和河北大学的书面同意和授权,本人保证不以任何形式公开和传播科研成果和科研工作内容。如果违反本声明,本人愿意承担相应法律责任。寥
:掌握目标和成绩目标口2捎贸杉勘甓ㄏ虻母鎏澹翱醋魇窃谒嗣媲的评价;而采用掌握目标的个体,将学习看作是提高自身能力的过程,通过学习本身内在的愉悦感而得到满足。两种目标具有各自对应的感觉——认知模式,并且两种目标分成就目标定向理论不仅是成就动机研究的前沿课题,而且是目标设置理论当今越来越多的应用心理学家从社会认知的角度来说明个体的成就动机和成就行为。他们认为,人类的成就动机并非来源于客观现实,而是来自于人们对它的解释,人们的成就行为受到社会认知因素的影响。成就目标理论就是在成就动机研究的基础上,以社会认知取向来分析人类动机的前沿领域,它为动机和认知在心理学研究中的整合提供了有效的研究框架乜在过去的二十年中,成就目标理论已经成为成就动机领域内的一个主导研究课题。成就目标反映了个体对于成就追求的目的,最早的一批研究者提出了两种基本的成就目展示和证明自己能力的手段,试图通过得到比别人更好的成绩而获得对自己能力的较高别会产生不同的过程和后果“K孀叛芯康纳钊耄芯空叨猿删湍勘甑慕峁固岢隽诵碌见解,先后提出了成就目标的三分法和四分法晦成就目标结构的不断完善,既反映了对于成就目标认识的进一步深入,又给深层次讨论成就目标的适应性带来了问题。在关于哪种成就目标是最合适的动机取向这个问题上,目前仍然存在着争论盯2煌奈幕尘啊⒉煌哪炅洹