文档介绍：河南大学
硕士学位论文
多媒体环境中呈现方式和背景音乐对中学生认知负荷的影响
姓名:丁俊霞
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:蒋艳菊
20100401
摘要阅读学习中呈现方式的研究,近十几年受到国内外研究者的极大关注,但已有的研究结论并不一致。背景音乐是多媒体阅读学习中运用最广泛的听觉要素,但教师在选择背景音乐时普遍缺乏心理学基础知识。因此,对阅读学习中的呈现方式和背景音乐进行研究具有很大的现实意义和应用价值。本研究设计了两个实验,目的在于分别考察学生在学习人文科学材料和自然科学材料时,呈现方式和背景音乐对学生认知负荷的影响。两个实验都采用了无音乐,轻音乐,流行音乐纯文本呈现,视听结合呈现有音乐偏好,第一,呈现方式对学生阅读成绩的影响存在差异,文章以视听结合呈现时被试的阅读成绩优于以纯文本呈现时的阅读成绩。第二,呈现方式对学生认知负荷的影响存在差异,文章以视听结合呈现时被第三,背景音乐对学生阅读成绩的影响存在差异,学生在轻音乐条件下的阅读成绩优于无音乐条件下的阅读成绩,无音乐条件下的阅读成绩优于流行音乐条件下的阅读成绩。第四,背景音乐对学生认知负荷的影响存在差异,学生在无音乐条件下的认知负荷比轻音乐条件下的认知负荷低,在轻音乐条件下的认知负荷比流行音乐条件下的认知负荷低。第五,音乐偏好与音乐类型存在交互作用,有音乐偏好的学生在三种音乐条件下阅读成绩优于无音乐偏好学生在三种音乐条件下的阅读成绩;有音乐偏好的学生在三种音乐条件下的认知负荷低于无音乐偏好学生在三种音乐条件下的认知负荷。无音乐偏好氖笛樯杓啤本研究得出如下结论:试的认知负荷比以纯文本呈现时的认知负荷低。
关键词:多媒体环境;呈现方式;背景音乐;认知负荷Ⅱ
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引言阅读教学作为基础教育的重要组成部分,受到全社会的普遍关注。多媒体把文字、图形、音乐、动画、视频等多种元素结合起来,为阅读教学中的材料提供了更多的呈现方式。背景音乐是多媒体阅读学习中创设情景一个重要手段,在多媒体教学和多媒体软件开发得到了广泛的应用,心理学和教育学研究者已经注意到呈现方式和背景音乐对多媒体学习的影响,并做了一些探索研究。国外学者在多媒体学习理论和认知负荷理论的基础上对呈现方式进行了研究,积累了丰富的研究成果,并总结出了呈现方式的指导原则,但研究结论一直存在异议。国内上世纪末期开始对呈现方式进行研究,已有研究大多是结合被试的个人特质,考察呈现方式对认知负荷和学习成绩的影响。近年来,越来越多学者关注到呈现方式在多媒体学习中的作用,有关呈现方式的实证研究在逐渐增加。保加利亚哲学博士紫茸⒁獾奖尘耙衾侄匝暗挠跋欤婧研究者基于不同的研究目的从不同角度对背景音乐进行了研究,:音乐广泛运用于多媒体阅读教学的今天,对多媒体学习中背景音乐的实证研究较为匮乏,并且已有的研究结论还存在分歧,更需进一步的实证研究加以验证。认知负荷理论是发展较快的一个研究领域,特别是西方教育心理学家从世纪年代结合具体的学科对多媒体学习中的认知负荷进行了广泛地研究,;篖,=改辏嗣欠⑾郑嗝教逖中呈现方式和背景音乐对认知负荷都具有重要影响,不恰当的呈现方式和背景音