文档介绍：河南大学
硕士学位论文
插图类型与呈现方式对不同认知风格初中生认知负荷的影响
姓名:张弘毅
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:赵俊峰
20100501
摘要阅读是我们日常生活、学习和工作中的一项重要认知活动。如何在短时间内阅读更多的材料并迅速从中理解和提取信息是人们一直关注和研究的重要课题。利用插图来帮助人们提高阅读理解能力是一种常用方法。近几十年来,有关插图的研究越来越多,目前,国内心理学领域对插图效应的研究多集中于语文、数学、生物、化学等学科,相继公开了一定量的研究报告。但关于英语插图效应的研究却很少,也很少有人对英语阅读中的认知负荷进行研究。本研究探讨了不同插图类型和图文呈现方式对不同认知风格的初中生英语阅读中认知负荷和学习效果的影响。本研究以初中生为被试,设计了两个实验,实验一采用认知风格:场独立、场依存插图类型:解释性插图、描述性插图、装饰性插图、无插图谋试问设计。探讨的是插图类型对不同认知风格被试的认知负荷和学习效果的影响;实验二采用认知风格:场独立、场依存图文呈现方式:图文同时临近、图文同时分离、先图后文、先文后图谋皇晕噬杓啤L教值氖峭嘉某氏址绞蕉不同认知风格被试的认知负荷和学习效果的影响。本研究得出以下结论:⒔馐托圆逋甲楸皇栽谠亩林械娜现8汉勺畹停亩脸杉ㄗ罡撸推渌存在显著差异。⑼嘉耐绷俳氏痔跫拢∫来姹皇栽谠亩林械娜现8汉筛哂谕嘉耐分离呈现,场独立被试差异不显著。⑼嘉耐背氏质北皇栽谠亩凉讨械娜现8汉傻陀谕嘉募淌背氏郑亩脸绩高于图文继时呈现。⒊《懒⒆樵亩凉讨械娜现8汉傻陀诔∫来孀椋亩脸杉ǜ哂诔∫来孀椤关键词:插图类型;呈现方式;认知负荷;认知风格
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引言相识字》可谓是我国最早的图文对照的识字课本。在国外,捷克著名的教育家夸近几十年来,教科书的插图更加丰富多彩,有关插图的研究也越来越多,特自古以来,阅读都是人们学习的重要环节,是提高语言能力的主要渠道。因插图具有可直观性和互动性的特征,能够弥补文字表达功能的不足,越来越被人们所重视。如何在短时间内阅读更多的材料并迅速从中理解和提取信息是人们一直关注和研究的重要课题。利用插图来帮助人们提高阅读理解能力是一种常用方法。我国早在先秦时期的《山海经》中就已经配有插图了。而在我国宋末出现的蒙学教材《对相识字》则把插图运用到教科书中以提高学生的阅读理解能力,《对美纽斯年出版的《世界图解》可谓是一本图文对照的小学教科书,后来在欧洲国家广泛流行。别是插图效应机制的研究有多种理论假说,各种理论假说之间对插图在阅读中的作用各抒己见,看法不一。但有一点是人们的共识,即插图效应是多因素共同作用的结果。目前,国内心理学领域对教科书中课文插图效应的研究多集中于语文、数学、生物、化学等学科,相继公开了一定量的研究报告。但关于英语学科教科书中课文插图效应的研究却很少,对英语学科教科书中课文插图效应的研究可散见于教育学、课程与教学论等其他领域。大体可分为英语教科书插图的评价研究、新老英语教科书插图的对比研究、插图效应的研究等。因各类研究的理论依据、研究方法、研究对象不同,对插图效应的机制,至今仍无定论。自世纪年代认知负荷理论问世以来,不久就成为现代教学设计的主要框架理论。认知负荷理论是以工作记忆理论、认知资源理论和图式理论作为基础,主要从资源分配角度来考察学习,特别是复杂任务学习。认知资源理论认为:人的认知资源是有限的,若同时从事几种活动,则存在资源分配的问题,资源分配遵循“此多彼少、总量不变”的原则。学习过程中的各种认知活动都需要消耗认
相关认知负荷,从而实现图式的获得和规则的自动化。现行中学英语教材中的插图进行分类,通过测量学生阅读不同类型和呈现方式的知资源,如果所有活动所需的认知资源总量超过了个体所具有的认知资源总量,则存在认知资源分配不足的问题,出现超负荷现象从而影响学习效率和质量俊峰,NA吮苊饨萄е醒现8汉勺芰砍涔ぷ骷且淙