文档介绍：行路难反思总结 行路难
《行路难》是唐代大诗人李白创作的三首七言古诗，选自《李白集校注》，乐府《杂曲歌辞》调名，今天，XX为大家带来了行路难反思总结，期望大家喜爱!
行路难反思总结篇1
本课关键是经过加强朗诵来进行的教学， 其关键突出的根本就是 “读” 。 让学生经过读了了解诗人，走进诗人，和诗共呼吸。学生在读的过程中， 逐步了解了诗歌的思想感情，感悟到了诗人的情怀。为诗人遭遇鸣不平， 为诗在困难和挫折面前，乐观自信的精神和折服。学生在朗诵时，读出了 诗人满怀悲愤，却又无可奈何，进退失据、茫然无措的强烈痛苦;读出了 诗人相信自己终会有乘风破浪之时，显示出对到时候的执著追求和对前途 的充足自信。当堂完成了背诵的任务，基础完成了教学目标任务。是一堂 比较成功的课。
不过，依然还存在着部分不足。如在指导朗诵方面，我自 身的朗诵水平还有待深入提升，学生在体会诗人的情感方面还不透彻， 还需要老师不时的引导和指点，在练笔时，学生的思想还放不开等。这些 全部需要在以后的教学中加以改善。
行路难反思总结篇2
因为我受传统教学的影响，受学校量化体制的制约，在课堂上仍是讲的多，惟恐学生听不明白，而且,在学生回复问题时,我总是担心她们回复的不完整, 所以,总是时不时的打断她们的回复,在一定程度上,打乱了学生的思绪,也影响了整节课的教学效果;在教学过程中,因为时间分配的不够合理,课堂上的节奏显得过快,为了把全部的问题全部讲完,有些内容挖掘得不够深;在教学过程中,没有适当合理的使用多媒体进行教学,如书写板书耽搁了部分时间,假如使用大屏幕的话,,从而加深同学们对诗歌专题的了解. 尽管在教学过程中,依然存在着很多不足之处,但也有部分收获：在这种教学模式中学生是主角，是课堂的主人。
学生的座位摆放和黑板设置是她们自主学****的确保，对面而坐便于小组之间的合作和交流，这种兵教兵的学****方法很有用。学生全部有明确的学****目标，她们主动参加老师安排的每一项学****任务，没有不学的，没有走神的，也没有在学****上打折扣的，整堂课在有条不紊的进行。 学生的主动性和主动性在这里得到了充足发挥，这种学****气氛确实让人感动;经过合作学****创设良好的语言沟通环境，学生间相互交际，在交际中相互学****在听说中相互补充、评价、启发和促进，切实锻炼和发展学生的口语交际能力;在课堂上,解放了老师, 只要课下能够充足备课，在课堂上，在课堂上就能够以点评为主，随时在教学中发觉问题处理问题，随时给学生以指导。所以,此种教学模式的利用,还需要不停探索,试验,方能达成应有的效果。
行路难反思总结篇3
1、教学导入富于诗意，略有创意。我把个人对李白的了解和解读作为切入点，制造气氛，激发学生的阅读向往和***。
2、教学步骤简明流畅，清楚适用。我用课堂生成提升阅读教学，培养学生的领悟能力和理性精神，努力实现课堂教学的“三维”目标。
3、利用“联读”的方法引导学生读