文档介绍：硕士学位论文》鬟罐器辫囊‘移∥礓。§黧繇篱豢瓣科门科专导教研论文题目类师垫究生业学指应用研究教育学课程与教学论张庆宗教授高职生自我效能感与英语口语学习策略运用关系实证研究曾祥芳号研究类型答辩日期:二六年五月廿六日
内容摘要为了提高职业技术学院学生的口语交际能力并促进学生有效的使用口语学习策略,本研究调查了解了高职生的口语学习自我效能感与口语学习策略的使用情况以及两变量之间的关系:为寻求促进口语学习策略有效使用的途径,笔者进一步在不同的班级进行了自我效能与口语学习策略的同时培训以及口语学习策略的单独培训。在采用定性与定量方法收集分析资料后发现:高职生的自我效能感水平与总语学习策略的使用频率相当低,学忆与补偿策略上。高职生自我效能感与英语口语学忆,社会和认知策略强相关。但是在自我效能感水平显著低些的班级,口语学忆策略相关;而自我效能感水平显著高些的班级,英语口语学习自我效能感除了与总策略强相关外,还与元认知,社会与情感策略强相关。与培训前相比,,。经过了单独的策略培训的实验二班,总体策略的使用在培训后显著增强,但元认知,社会及情感策略的使用没有显著变化,此外,学生自我效能感没有显著变化。此发现表明,单独策略培训可以提高口语学习策略的使用频率,但对策略的有效使用以及自我效能的提高没有显著效果。自我效能与策略的同时培训比单独策略培训更能促进自我效能水平的提高与口语学习策略的有效使用并且可以加强自我效能感与元认知,本研究为增强高职生自我效能感与英语口语学习策略使用的意识具有一定的意义;它扩展并丰富了自我效能感与英语口语学习策略关系的研究,特别是为培养有效的英语口语学习策略使用者提供了一定思路;学具有一定启示。笔者也提出了本研究存在的不足与有待将来继续研究的方向。社会策略的显著相关。基于本研究的发现,自我效能感的提高是促进策略有效使用的关键因素,在策略培训中注意自我效能的培训是培养有效策略使用者的重要途径。为英语口语学习策略的培训,并对英语口语学习与教关键词:自我效能感英语口语学习策略有效使用英语口语学习策略
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圜敝作者繇铡蒡帆厶旯ぁ露论文作者签名∥、拿惠签名日期:驴‘年赂救签名日期:》“年碌厝本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律后果由本人承担。学位论文使用授权说明本人完全了解湖北大学关于收集、保存、使用学位论文的规定,即:按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本;学校有权保存学位论文的印刷本和电子版,并提供目录检索与阅览服务学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文;在不以赢利为目的前提下,学校可以公布论文的部分或全部内容。一原创性声明C苈畚脑诮饷芎笞袷卮斯娑导师签名:
概述研究内容;研究动桃:本研究拟调查高职生自我效能感与英语口语学习策略使用的整体状况及两变量之间的相关关系,并进一步在所任教的湖北大学职业技术学院进行口语学习策略与自我效能的同时培训和口语学习策略的单独培训实验以寻求促使学生有效使用口语学习策略的途径,最终达到培养有效英语口语学习策略使用者及提高学生口语交际能力的学习教育目标。在英语学习中,大学生不仅要提高读写能力,对外口语交际能力的提高也迫在眉睫。那么在外语教学中如何提高学生的口语交际能力昵壳埃泄拇辰萄Х椒ㄒ咽艿搅越来越多的批判。首先,这种教学方过于重视培养学生的读写能力而非斫说能力,而且忽视学生个体在学习中的作用:其次,学习者售己也认识到,英语是一种交流工具而不是学校的考试工具,他们需要用英语与他人进行交流;另外,培养学生的口语交际能力以适应社会的需要,也是大学英语教学的一个重要目标。因此,研究者与教师极力寻求一些好的教学方法,来克服传统教学方法的弊端以满足社会与学生的要求。尽管采取了很多新的教学方法,新的问题还是不断出现,例如,交际法在某种程度上可以帮助学习者提高他们的听说能力,但是,语法和写作又被忽视了,这就是说,教学方法的改革并没有带来人们说料想的结果。教学方法的失败使很多教师认识到:的因素只会带来教学的低效果。那么,用什么方法来促进学生的听说交际能力昵谝徊要考虑的