文档介绍：华东师范大学
硕士学位论文
高中生物拓展性实验与学生生物科学素养培养的行动研究
姓名:章振华
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:陈铭德
20080501
摘要当前我国公民科学素养相比西方国家公民科学素养明显偏低,为了全方位提高我国公民的科学素养,我国教育界在上世纪九十年代提出了素质教育,具体体生物科学素养”作为课程的基本理念之一,并将这一理念转化为知识、能力、情提高生物科学素养的教学途径有很多,但生物拓展性实验教学集讲解式教学和探究性教学的优点,结合了实验教学的特殊功能,对于提高学生生物科学素养具有其它教学方式无法比拟的优势。为了探讨生物拓展性实验与学生生物科学素养培养之间相关性,在浙江省苍南县一所普通高中进行行动研究。行动研究计划阶段:制定详细的行动计划,包括生物拓展性实验内容的选择、教学与课程评价方案的确定、生物科学素养测试卷的编制等。行动研究实施阶段:随机挑选学生组成实验组和对照组,实验进度和内容安排根据学生反馈的信息进行修改和调整调整,生物拓展性实验教学前后分别进行与价值观三维度进行测评和观察,以掌握学生的发展情况。通过对实验组和对照组前后测试卷进行纵向和横向的对比分析,并结合平时的测评与观察结果,结果发现生物拓展性实验教学能有效培养学生的生物科学素养:既能促进生物学理论知识和实验技能的学习,又能提高学生的实验创新能力和知识迁移能力,同时能有效培养学生积极的情感态度和价值观,而且明显激发和维持学生的学习动机,而且生物拓展性实验教学是否能有效培养学生的生物科学素养与拓展性实验内容的选择和实验成功与否有着极大的关联性。关键词:拓展性实验生物科学素养行动研究现在各学科国家课程标准中。在普通高中新的《生物课程标准》中将“提高学生感态度与价值观三个维度。生物科学素养测试。同时利用过程性评价方案,对学生的知识、能力、情感态度教学评价
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作者签名:掌冢阂导师张了彩缛学位论文作者签名:璋振彳日期:塑星:五:绁学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除文中已经注明引用的内容外,,均已在文中作了明确说明并表示谢意。学位论文授权使用声明本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定,。有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。.
引言教育作为一种社会现象,它的价值在于对人的培养,培养人的最终目的在于人类理性的解放,达到人类与自然、社会的和谐发展。而人类、自然与社会三者和谐发展需要以科学素养与人文素养的提高为基础。在当今技术理性占统治地位的时代,公民公众科学素养调查发现,我国公众的科学素养虽然在逐年提高,但与西方发达国家相比,还有很大的差距。我国政府意识到这个问题的迫切性,从多方面采取措施提高公众的科学素养,其中在学校教育中提高学生的科学素养是一条极其重要的途径。这充分体现在国家课程标准中,将提高学生的科学素养作为课程理念之一,并落实到具体生物科学素养是学生科学素养的重要组成部分,普通高中《生物课程标准》中将生物科学素养定义为:“生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力,包括理解科学、技术与社会的相互关系,理解科学的本质以及形成科学的态度与价值观。”新“课标”中关于提高生物科学素养的理念包括以下几个方面:蒲龋褐负闷嫘摹⒊鲜怠⑹凳虑笫恰⒑献鳌⒋丛炝Φ取蒲У氖澜绻郏嚎蒲衔J澜缡悄芄槐蝗现5模豢蒲еJ妒遣欢媳浠模科学是一个产生知识的过程,知识的变化是不可避免的;科学虽然处于不断变化之中,但这种变化是处于缓慢的修正之中,绝大多数知识是相对稳定的;科学不能为一切问题提供全部答案,世界上还有许多事物不能用科学方法来验证等。⒖蒲骄糠椒ㄓ爰寄蒲骄糠椒ㄓ爰寄苁强梢允芤嬷丈摹诓斡胩骄康墓讨校逖椤⒀疤骄康姆椒ê图寄堋毓淌び诮峁谔骄抗讨校啊⒄莆湛蒲骄康囊话悴街韬图寄苁牵禾岢鑫侍狻⒆出假设、制定计划杓剖笛、作出预期、收集证据治鍪、得出结论、表蒲У乃嘉绞剑郝呒嘉⒈嬷に嘉⑶笠焖嘉⒎⑸⑺嘉⑴兴嘉取科学素养的水平体现着一个国家的发达程度。我国在上世纪末和本世纪初进行的几次的学科之中。⒖蒲群涂蒲У氖澜绻达和交流等。、。‘.
蒲еJ叮夯臼率怠⒏拍睢⒃怼⒐媛傻龋桓咧薪锥危T谝逦窠育的基础上,进一步学习分子与细胞、遗传与进化、稳态与调控、生物与环境