文档介绍：西南大学
硕士学位论文
汉泰连词比较研究——兼析泰国学生汉语连词使用偏误
姓名:马曼娇
申请学位级别:硕士
专业:语言学及应用语言学
指导教师:高廉平;孙琳
20090401
——兼析泰国学生汉语连词使用偏误汉泰连词比较研究内容摘要汉语连词是虚词的一个重要组成部分,而包括连词在内的关联词语是复句学习的主要内容之一。我们在对泰国学生的汉语教学过程中,发现了大量连词及关联词语用错的现象,而以往的研究对此涉足得不是很多,因此本文在以往研究的基础上,进一步探讨这一问题。汉语连词可以按意义标准、形式标准或形式和意义相结合的综合标准来分类。本文采取张斌等先生的观点,对汉语连词按意义标准共分为两大类:联合关系连词和偏正关系连词。本文亦描述了泰语连词一般是按连接复句的连词、连接复合句的连词、连接后使内容突出的连词这种分类方法。汉语连词在复句中的使用功能是多方面的,根据连词和与之配合的关联副词等所表意义关系,在复句中可以表示联合关系和偏正关系。泰语连词的使用一般是按连词的位置来定,可以位于词前、句子前、词后、句子后、句子之间、跨词、跨句子,有时候也可以省略。通过汉语连词言的相同和差异。我们可以利用汉语和泰语的共同点促进母语的正迁移作用,引导学生对汉语的认同感和亲近感,培养和调动他们学习汉语的积极性。找出汉语和泰本文通过对比分析和偏误分析,对泰国学生使用汉语常用连词及关联词语时出现的偏误用例分为四种类型:遗漏偏误、误加偏误、误代偏误、错序偏误。本文在偏还有目的语本身难度、教材处理不当、教师讲解不充分、社会文化因素等几方面的原因。并根据以上分析,从不同角度对教学提出了如下建议:做好汉语本体研究、加强汉泰对比研究、预测常用连词教学的难点、科学合理地利用教材、改善教学方法等。希望通过本文能使泰国汉语教学界进一步认识汉语和泰语连词的联系和差别,以提高对泰国学生的教学效果。和泰语连词的比较分析,我们看到,无论是在语义、语用或语序上,都存在着两种语语之间的差异性帮助学生克服母语的负迁移作用。误用例的基础上探讨了产生偏误的原因,指出除了母语负迁移这一主要原因以外,关键词:汉语,泰语,连词,对比,偏误分析西南大学硕士学位论文
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学雠文储躲鳓导师签名:西铴/仇水独创性声明学位论文版权使用授权书沙卅仙导师签名:涉龟匀/签字日期:年牛月,易日本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者:马曼娇签字日期:年本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模翰槐C埽C期限至年月止签字日期:年日
第一章引言选题缘由与研究意义研究范围汉语的连词是一种虚词词类,也是对外汉语教学中的重要内容之一。长期以来二语学习者对汉语连词缺乏充分而清晰的认识,认为连词除了连接性功能之外,几乎没有其他功能可言了,对连词的范围也没有完全搞清楚。在泰国的汉语教学中,经常会发现泰国学生使用连词的偏误,如以下的错句:,不但她来,她男朋友来。木只有你不说,他不知道。以上这些错句中,有的是连词位置错误,有的是误加或误代连词。泰国学生在使用汉语连词时所出现的这些错误已构成了偏误,因此值得我们对其进行偏误分析佣私庋罢弑旧淼挠镅韵暗谜习沂镜诙镅韵暗玫墓程和规律。在进行偏误分析时,要联系泰语对汉语连词学习的影响,进行汉泰连词语连词教学,使泰国学生更好地理解和掌握这一部分内容。本文的研究除了将有利生使用汉语连词及关联词语的偏误进行分析,因此具有极大的针对性和使用价值。汉语连词有多种不同的分类方法,一般是按意义标准、按形式标准或按形式和意义相结合的综合标准来分类。学者们以不同的标准对连词进行分类,而且越分越精细。这对连词研究的深入与专门化有一定帮助,只是许多分类方法过于细致,致使连词的类别越来越多,趋向繁琐。不少连词还重复出现在不同类别中,有些连词甚至难以定类。从教学角度看,这给初学者和外国留学生掌握连词带来了÷定的困木我现在复习生词和我预习课文。,医生给我一些药和说要多多休息。,要是你不吃,就我不吃。木你是泰国人或者中国人木我学习汉语因为我的爸爸和妈妈。的比较研究,分析偏误产生的原因,这样才能提出相应的教学对策以指