文档介绍：提升学生英语写作能力刍议怎样提升英语听力

　　　　摘要：英语写作是英语教学中的主要一环，能够促进学生巩固并内化所学英语知识。本文针对学生在写作中常常出现的部分问题，提出了对应的对策，以提升学生英语写作能力。
　　关键词：英语写作；写作策略；英语写作能力；反馈机制
　　作者介绍：祁淑红，女，装甲兵技术学院基础部外语教研室，讲师，语言学方向；王雪飞，装甲兵技术学院基础部外语教研室，助教，英语翻译；黄玉静，装甲兵技术学院基础部外语教研室，助教，英语教学法。
　　中图分类号： G642文件标识码：A
　　文章编号：1002-21392021-30--01
　　一、引言
　　听、说、读、写、译是英语教学强调的五种技能，其中听、说一直是中国英语教学的弱项。自从2021年教育部大力推进以听说为主的大学英语教学改革以来，学生的哑巴英语和聋子英语情况有了很大改观，但写作仍是学生颇感头疼的事情。
　　Swain1985提出“可了解输出”comprehensible output假设，认为包含写在内的语言产生性利用有利于学习者检验目标语句法结构和词语的使用，促进语言利用的自动化，有效达成语言习得的目标。王初明2021认为，当学习者写作时，不得不主动调用所学的英语词汇、语法规则和词语搭配，斟酌字词使用的正确性和得体性。所以，加强英语写作教学对于提升英语水平而言十分主要。
　　二、英语写作中存在的关键问题
　　1. 词汇量缺乏
　　有限的词汇量不但很大程度上限制了写作内容的表示，而且也极大地影响了用词的正确性，直接造成大量中国式英语在写作中层出不穷，语言表示不地道，使老师在阅读过程中感到云山雾罩，不知所云。
　　2. 语法错误频出
　　大部分学生即使语法知识掌握很好，但缺乏应用实践，只要包括到写作，就会语法错误频出，常见的关键是：动词时态、主谓一致、名词单复数形式错误；句子结构混乱，句子之间缺乏逻辑上的联络；不擅长使用介词短语、分词结构等，从而影响了语意的有效表示。
　　3. 篇章结构模糊
　　文章缺乏层次，结构混乱，开头不能点明专题，结尾不能紧紧围绕专题给出结论。段落安排随意性较大，如同散沙，不能形成一个紧密联络的整体以表述中心思想，句子之间、段落之间缺乏有效的衔接和连贯。
　　4. 立意不明确
　　一部分学生因为审题不严谨，或对专题感到生疏，从而造成内容偏离专题或立意不明确。为了达成作文字数要求，文章中空话和套话连篇，缺乏鲜明的论点和论据的有力支撑。尽管从头至尾极尽翻来覆去表述之能事，立意却依然含糊不清。
　　三、提升英语写作能力的对策
　　1. 部署合理的写作任务
　　老师应充足考虑学生的认知能力、英语表示水平，结合社会热点话题和精读课文同时学习内容等，安排适宜合理的课后写作任务，既处理了课内课时不足、学生无话可说的现实问题，又能够使学生经过写作巩固课堂上所学的单词、短语、句型和语法，充足调动学生的主动性，发挥想象力，激发学生写作潜力。写作任务能够形式多样，比如人物描写、事件描写、场景描写、课文内容概述、小说续写、议论文、说明文和多种常见的实用文写作，从简到难，由浅入深，引导学生逐步提升写作能力，巩固和提升其英语水平。
　　2. 加强写作策略的培养
　　针对学生英语写作能力和水平，在写作教学中有意