文档介绍：怎样提升初中学生英语写作能力:怎样提升初中英语写作能力

　　　　书面表示在英语学习中是培养和提升语言能力的有效手段，它有利于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有利于训练直接用所学语言进行思维，有利于提升驾驭语言的能力。书面表示是中学生学习英语应掌握的一项基础技能，它要求学生有扎实的语言基础功，具有一定的审题能力、想象能力、表示能力和评价能力等。
　　英语课程标准也对学生的写作提出了一定的要求，然而从近几年参与中考评卷和学生书面表示的评卷情况来看，学生书面表示错误较多，和英语课程标准中“发展学生综合语言利用能力”的要求还有一定的差距。学生书面表示中关键存在以下错误：
　　
　　关键表现在两方面：1学生写作之前没有判定整篇文章关键用哪种时态，常出现该用通常现在时的句子，用了通常过去时；而该用未来时的句子，用了完成时。2时态组成表示错误。因为学生对多种时态掌握不好，经常将所学的多种时态混淆，以致出现以下的错误如，I am go to school on foot.
　　2. 汉语式英语
　　因为受汉语的影响，再加上对英语句子结构掌握不好，造成学经常按汉语的词序来翻译句子，在学生的作文中经常见到这么的句子： I very much like living in the country.
　　3. 逻辑错误
　　在做书面表示的过程中，有的学生一拿到考题慌慌张张开始写，在写作之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，而是一边写一边构思，从而造成整个文章逻辑不清，层次感不强，整篇文章不知所云。
　　针对学生在书面表示中出现的错误，学生该怎样写好英语作文呢？经过16年的教学实践，在英语写作方面，我进行了以下尝试，取得很好的效果：
　　一扎实基础，循序渐进
　　1. 掌握五种基础句型
　　首先要让学生掌握和利用好英语的五种基础句型，因为全部的英语句子全部是这5种句型的扩展和延伸。
　　2. 给予所表示所需的时态
　　动词的时态改变是英语区分汉语的一大特点，所以老师应对初中阶段的多种时态加以讲解并加以强化训练，让学生根本搞清楚多种时态的含义及使用方法。
　　3. 强化单词短语的记忆和句型的应用
　　单词和短语是句子的主要组成部分，所以老师要尤其重视词句等语言基础。要经过完成句子、联络延伸、造句等方法，让学生熟记所学单词短语，不停扩大她们的词汇量。
　　4. 了解多种体裁，进行专题训练
　　老师应把文章的多种体裁给学生具体加以讲授，并针对多种体裁进行对应的写作练习。
　　二正确的指导和规范训练，培养学生良好的学习和写作习惯
　　1. 审题
　　在动笔之前，必需认真审题，分析命题意图。依据题目确定文章体裁，考虑文章内容，把和题目相关的材料分析，整理加以取舍。对属于同一类材料的拟出标题，作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败。有的考生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远，和原命题大相径庭，就是抓不住关键，杂乱无章，缺乏逻辑性和关联。
　　2. 列题纲
　　审明了题义，了解了命题的意图，接下来就是列提要。提要有两种形式，即标题式和句式。标题式提要就是用短语和词组列出文章的层次和段落和各层次、各段落的大致次序。这种提要的特点是简练、清楚。句式提