文档介绍：比的应用教学设计
【教学内容】
六年级（上册）第四单元第54页“比的应用”。
【教学目标】
1、 能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，
2 、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。
【教学重点】
1、理解按一定比例来分配一个数量的意义。
2、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。
 【教具准备】
教学课件
     
【教学过程】     
一、    创设情境，激发兴趣
  1、  出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？
  2、 请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法。
3、 组织讨论。
（1）、让学生在小组内进行讨论。然后，教师组织学生进行全班交流。
   （2）、全班交流时，学生可能会提供一下两种分配方案。
        方案1：每班分这筐橘子的一半。
        方案2：按大班和小班的人数比来进行分配。
        通过全班交流，引导学生认识：按大班和小班的人数比来分配较合理。
4、引入课题。
师：  这节课，我们就来学****怎样解决按一定的比进行分配的实际问题。（板书课题）
二、分析探究，初步感知
1、    出示题目：这筐橘子按3：2应该怎样分？（课件显示情景）
师：老师这儿有一筐橘子，打算按3：2分给幼儿园大班和小班的小朋友，你们帮老师想一想，应该怎样分？
（1）小组合作（用小棒代替橘子，实际操作）四人一小组分一分。
（2） 记录分配的过程。
师： 分好了吗？能说说你们是怎样分的吗？
（3）各小组汇报：自己的分法。  
       大班          小班
         3个          2个
         6个          4个
         30个        20个             
……           ……
师：分的结果都一样，但看来你们分的次数要比他们少一些，分的快一些，看来你们动脑筋了。
师：在这次分小棒活动中，你们有什么发现？说说你们的感受吧！
生１：我觉的不管怎样分，我们都按３：２的比来分，也就是我们每次分的小棒的个数比都得是３：２。
生２：我发现６：４ ３０；２０ １５：９ ９：６结果都是３：２。
生３：我觉得按３：２的比和以前我们学过平均分给两个人不一样。因为平均分后两个人分得个数相同，而按３：２的比分两人分得个数不同。
师：实际上以前我们学过的平均分就是按照１：１进行分配的。
2、出示题目：如果有140个橘子，按照3：2又应该怎样分？
（1）    小组合作。
师：  把你的想法在小组内说说！
（2）    交流、展示。
（3）  比较不同的方法，找找他们的共同点。
方法一： 列表
            大班         小班
            30个        20个
            60个        40个
……        ……
方法二： 画图   ■ ■ ■          ■  ■
                           140个       
方