文档介绍：初中地理课堂反思地理课堂教学反思

　　教学反思是教学过程的主要步骤，做好教学反思有利于提升课堂活力和老师本身教学水平，地理教学反思是指地理老师以自己的地理教学活动过程等为思索对象,对自己所做出的某种地理教学行为、决议和由此所产生的教学结果进行审阅、分析的教学再认知过程。下面xx为大家整理的初中地理课堂反思，期望大家喜爱。
　　初中地理课堂反思篇一
　　在当代的教学中，我以为现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。老师教育观念的更新、学生学习方法的转变是此次课程改革在实施过程中的标志性表现。改变课程实施过于强调接收学硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和处理问题的能力和交流和合作的能力。本人从事地理教育教学近，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多，下面仅从地理教学方法上进行反思。
　　一、重视双方交流沟通
　　新课程强调，教学是教和学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师和学生分享相互的思索、经验和知识，交流相互的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
　　本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的老师教和学生学，不停让在师生互教互学，，相互形成一个真正的“学习共同体”。老师不再仅仅去教，而且也经过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参加，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不但是一个认识活动过程，更是一个人和人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、发明性的解放。对老师而言，交流意味着上课不但是传授知识，而是一起分享了解，促进学习;上课不但是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。老师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
　　二、重视书本地图的使用
　　地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中详细有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这么的教材，你该怎样使用?又该怎样上课?怎样发挥老师的作用?怎样挖掘学生潜能?……需要地理老师冷静、主动地不停反思，才能适应新课程下的地理教学。
　　三、启发学生“多问”
　　学习的爱好和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生含有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。她们在日常的生活中往往会对某一事物尤其感爱好，并由爱好发展为热爱，由热爱深入发展为对真理的探索和追求。也由此会提出多种多样看似无稽实有深意的问题。这时，作为老师应顺应学生的心理，正确地引导她们多问的习惯，老师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色彩去组织学生的探索活动。切不可因学生提出的问题不符合老师的意图或老师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。
　　四、引导学生“好动”
　　九年制义务教育教学纲领提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率