文档介绍：彭制彩荔肜『.;畚黟冬召力斩纠独创性声明学位论文作者签名:聊角学位论文作者签名:·本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下迸行的研究工采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人巳经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意签字日期:’年争月矽日本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子稿,允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ签字日期:沙年罗月弘日,扎∥年名期师字导签签譬,日:。√≯.々,、●
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【要摘类比推理是人类创造性思维的核心,是小学儿童学习知识和了解他人的一种重要方式和途径,然而由于小学生的知识经验和思维发展水平尚不完善,对类比推理问题的解答倾向于从问题的表面特征入手,因此,本研究编制了表面相似性的类比推理测验,从试题的表面属性和特性的改变入手,来考察儿童的类比推理能力,在以往的研究中,一般只研究被试总的能力值,对被试的思维加工过程常予以忽略,因此新近发展起来的认知诊断理论从更为微观和细致的角度去对被试的思维加工进行测量,从而对被试的能力有了更加全面和充分的了解。根据斯腾伯格的成份理论和难芯恳约白员嗟谋曜祭啾韧评淼目语报告结果,本研究将儿童的认知加工过程归为三个部分:对词语的理解、对低级关系的理解、对高级关系的理解。通过编制相应的测验和经过一定的逻辑推断,可证明被试的类比推理思维过程大致可归为这三个部分。根据儿童这一思维过程,运用认知诊断理论中的多成份潜在特质模型对被试的类比推理分能力进行分解,可得出:被试在三个认知成份上的成绩就可对总的类比推理成绩进行预测,而且这不仅可知道被试在哪些认知成份上掌握地较好,哪些成份上掌握地较差,而且可对被试总的解答成绩进行分解通过对类比推理上能力值相同的被试做聚类分析,可看出,对于标准测验上能力值偏高的被试而言,词语理解、低级关系及高级关系的认知成份都较高,且这类被试易聚为一类,若掌握了低级关系及高级关系这二个重要的推断成份,被试的能力值也大致与掌握了三个认知成份的被试相同,此类被试也易聚为一类,且以上这两类被试偏多,若将包含与被包含关系这一思维过程考虑进去,则相同能力值的被试在四个认知成分上的表现更为清楚,即四个认知成份都掌握地较好的被试归为大类,有较高的能力值,较不好的被试只是少数或单独成为一类,由此,可看出即使标准测验上能力值相同的被试,在三个认知成份上的作答情况也有差异,在实际教学中,可对不同类的被试进行有效地补救。关键词:认知诊断;类比推理;表面相似性;思维加工过程●和预测。
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录要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯.⋯⋯⋯南鬃凼觥类比推理综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..├砺垩芯俊表面相似性的概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯现代测验理论与认知诊断理论概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯抵ぱ芯俊问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.模型的构建⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.测验的编制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...赜谌现U锒喜庋橄钅康谋嘀啤测试过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯.各项目总的难度值及在三个心理加工成份上的难度值⋯⋯◆摘.........................................................Ⅳ~.弧..
.枚喑煞萸痹谔刂誓P投员皇越蟹治觥〗嵊胝雇小结:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯进一步研究展望:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯..录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯⋯.谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯在读期间公开发表论文及科研情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...τ孟钅糠从砺鄱杂兴承虻奶饽拷胁问兰啤附致●■
●类比推理是人类核