文档介绍：“塑造人物形象的写法”赏析简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。?示例一: 作者先写听《黄河大合唱》和看《冼星海作曲图》,从侧面表现出冼星海的气魄和神韵;然后再正面写与冼星海的见面, 通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写,还得回中国来”的语言描写,表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。文章正面描写与侧面描写相结合,使冼星海这一形象生动而感人。?示例二:作者虽与冼星海只见过一面, 但印象深刻。作者详细记述了这次见面的情形,描写了冼星海滔滔不绝的谈吐, 计划写《名族交响乐》的创作激情,以及“要写,还得回中国来”的铿锵话语, 在对人物的描写中,生动地刻画了一个热情开朗、才华横溢、充满爱国情怀的音乐家形象,给读者留下了深刻的印象。示例一: 作者先写听《黄河大合唱》和看《冼星海作曲图》,从侧面表现出冼星海的气魄和神韵;然后再正面写与冼星海的见面,通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写,还得回中国来”的语言描写, 表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。文章正面描写与侧面描写相结合,使冼星海这一形象生动而感人。示例二:作者虽与冼星海只见过一面,但印象深刻。作者详细记述了这次见面的情形,描写了冼星海滔滔不绝的谈吐,计划写《名族交响乐》的创作激情,以及“要写,还得回中国来”的铿锵话语, 在对人物的描写中,生动地刻画了一个热情开朗、才华横溢、充满爱国情怀的音乐家形象,给读者留下了深刻的印象。谁写了什么目的怎么写的国文老师样貌古怪上课的情形自己编辑教材有意思的朗读批改我的作文凶有才学认真、敬业、对学生负责先抑后扬多种人物描写方法?示例一:作者先写徐先生古怪外貌和神态, 作文课上他骂我: “你是什么东西?我一眼把你望到底! ”来突出他的凶。这是抑。又写他自己选辑教材,有意思的朗诵,用大墨杠子大勾大抹的批改我的作文使我受益良多。突出他才学很高,多学生认真负责的态度。这是扬。全文采用欲扬先抑的(前后对比)写法,把一位普通的国文老师写得生动而令人难忘的。?示例二:作者写徐老师的样貌古怪,用了肖像描写,写他上课时的情形,用了语言描写和动作描写,突出了徐老师“凶”的特点;写他修改我的作文时,用了细节描写,表现了他的认真负责。文章综合运用多种人物描写方法,将徐老师的形象塑造得生动而令人难忘的。