文档介绍：东南大学
硕士学位论文
论二语听力策略及其对二语听力理解的影响
姓名:王华建
申请学位级别:硕士
专业:英语语言文学
指导教师:李炯英
20081221
摘要力策略毫无疑问已经成为外语研究者和教师关注的焦点之一。在简要回顾国内外该领域有关的研究成果基础上,作者以的学非英语专业大专生在英语作为外语的听力活动中的策略使用该论文的目的是调查研究受试者通常使用的听力策略;男女生在策略涉及本研究的受试者是帐∏嗄旯芾砀刹垦г旱姆怯⒂镒ㄒ刀昙学生。首先,作者要求他们完成一次听力测试,该听力测试的内容包括年月的全国大学英语等级考试募的听力理解部分和年潞月的高等学校英语应用能力考试级奶斫庋≡裉獠糠帧K堑奶Σ馐猿杉ń作为评判其听力水平高低的标准。其次,他们需要完成一份问卷调查,其内容包括个人信息、听力困难因素以及由的学习策略问卷改编的听力策略问卷。另外,访谈作为辅助工具被用来分析成功与不成功英语听者的差异及其产生的原因。最后,所有数据被输入计算机运用蚐砑腥娴姆治觥研究结果显示,大专生的听力策略使用总体情况令人不太满意。情感策略使用最为频繁,补偿策略次之,其次是记忆、认知、元认知策略,最后是社交策略。而最受欢迎的单个策略莫过于预先组织、降低焦虑、翻译和推测等,计划、合作、生应用更多的策略,但是社交策略除外;而煅榻峁粗环⑾帜信谌现2略和九种单个策略的使用上存在显著差异。至于听力策略和听力水平的关系,皮尔森相关研究表明认知策略和元认知策略关系最为紧密,认知策略与听力水平相关性最强;但多元回归分析却发现元认知策略对听力成绩的预测力最强。在策略选择和使用上,成功听者显然与不成功者存在非常显著的差异;尽管双方在预先组织、自我管理和定向注意等单个元认知策略的偏好上几乎无差别,但前者却更喜欢推测、听真实语料这样的认知策略,而后者则偏爱一些类似图式匹配、发挥联想等记忆策略。基于以上研究结果,作者建议应该进行长期的融合性策略培训和进一步的外语教学改革,以提高学生的策略使用意识,建立其听英语的信心以及自主学习的能力。此外,教师和学生都应该对其在策略训练中扮演的角色保持清楚的认识。毋庸置疑,本研究存在涉及受试者、研究方法和研究结果的缺陷。最后作者提出了进一步研究的建议。关键词:听力策略;听力水平;策略训练;大专生随着对听力过程更加深入地观察以及学习策略更多地应用在语言学习中,听情况。使用方面的差异;听力策略与听力成绩之间的关系;成功听者与非成功听者的策略使用差异。自我评估和使用关键词等则最不为同学们所接受。女生被证实在听力活动中比男
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