文档介绍：《分数的意义》导学案
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学****内容：冀教版四年级数学下册课本第 46~47 页
学****目标：
结合具体事例，经历用“ 1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程。
理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示一个整体的一部分。
积极参加动手操作、交流等活动，获得愉快的体验，激发学****分数的兴趣。
学****重点：认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。
学****难点：结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系。
课前准备：一捆小棒、 12个圆片、彩笔。
一、快乐起航
1、列举两个之前学过的分数（）
2、分数各部分的名称？（）
3、
左图涂色部分用分数（）表示。为什么？
4、分数中的分母表示（），分数线表示（），分子表示
（）。
二、学海探秘
（一）认识整体“ 1”。
看来“ 1”不仅表示一个物体、一个图形、一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的<br****br/>一个整体。你能举出一些把许多物体看做一个整体，用“ 1”来表示的例子吗？
过
（
）
程
（二）分一分
1、把一捆小棒平均分成 10 份，每份是这捆小棒的（
），是（
）根；
3 份是这捆小棒的（
），是（）根； 4 份是这捆小棒的（
），是（
）根⋯⋯
2、把一捆小棒平均分成 5 份，每份是这捆小棒的（），是（）根；
2 份是这捆小棒的（），是（）根； 4 份是这捆小棒的（），是（）根⋯⋯
（三）试一试（小组合作，动手操作）
一筐西红柿有 12 个，把它平均分成若干份。可以怎样分？每份是几个？独立思考后小
组内讨论交流。
1、可以把 12 个西红柿平均分成（
）份。
2、把 12 个西红柿平均分成
12 份，每份是 12 个的（
），是（
）个；
把 12 个西红柿平均分成（
）份，（
）份是 12 个的（
），是（
）个；
把 12 个西红柿平均分成（
）份，（
）份是 12 个的（
），是（
）个；
把 12 个西红柿平均分成