文档介绍：四川师范大学
硕士学位论文
初中生数学学习兴趣、自我效能感、学业情绪与数学学业成绩
的关系研究
姓名:黄静
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:游永恒
20120310
初中生数学学习兴趣、自我效能感、学业情绪与数学学业成绩的关系研究发展与教育心理学专业研究生黄静指导教师游永恒教授摘要本研究采用数学学习兴趣问卷、自我效能感问卷及学业情绪问卷对四川省三所初中学校的辛宋示聿獠椋治龀踔猩а靶趣、自我效能感及学业情绪的现状,并对其两两之间的关系进行探讨,进一步探讨影响初中生数学学业成绩的明确因素。旨在了解促进初中生学业成绩的影响因素,发展与培养学生的学习兴趣及教师的教育教学规律,从而为初中生数学教学提供科学的理论依据与有效的实践指导。研究结果表明:踔猩а靶巳ごτ谥械绕纤健3踔猩氖а靶巳ぴ谀级、重点与普通班、数学学业成绩上存在显著差异.,,初一年级的得分要高于初二和初三年级,重点班学生的数学学要高于普通班,高分组学生的数学学要高于中分组和低分组。踔猩晕倚芨性谌龇至勘砩系木刀几哂谥兄担得鞒踔猩自我效能感的水平比较高。初中生在一般自我效能感、学业自我效能感和自我调节学习效能感在年级、重点班与普通班以及学业成绩上均存在显著差异.,,,学业自我效能感与自我调节学习效能感呈现逐渐下降的趋势;数学学业成绩高分组在自我效能感的三个分量表上的均分都高于中分组和低分组;重点班在自我效能感的三个
分量表上的均分都高于普通班;男生在一般自我效能感和学业自我效能感上的均分要高于女生。踔猩б登樾鞯木刀几哂谥兄担獗砻鞒踔猩南б登樾骱积极学业情绪都比较多。初中生的学业情绪在年级和数学学业成绩上均存在显著差异.,其中,.。从平均分上看,积极学业情绪随着年级的升高而逐渐下降,而消极学业情绪则相反。高分组的学生在积极高唤醒和积极低唤醒上的均分要高于中分组和低分组,但在消极高唤醒和消极低唤醒上的均分要低于中分组和低分组。重点班在积极高唤醒和积极低唤醒上的均分要高于普通班,但在消极高唤醒和消极低唤醒上的均分要低于普通班。此外,男生在积极低唤醒和消极低唤醒上的得分要高于女生,但在积极高唤醒和消极高唤醒上则相反。踔猩氖а靶巳ぁ⒆晕倚芨泻脱б登樾魅咧浯嬖诹搅较关。其中,学业情绪对数学学习兴趣与自我效能感起中介作用,它们都对初中生数学学业成绩起到预测作用。在对数学学业成绩预测的过程中,数学学习兴趣是首先进入回归方程模型模得魇а靶巳び胧аб党杉ǖ墓叵底密切。其次是积极高唤醒。第瞿P椭幸虮淞坑胱员淞康母聪喙叵凳。第瞿P鸵氲氖窍ǜ呋叫眩虮淞坑个自变量的复相关系数为。第瞿P鸵氲氖茄б底晕倚芨校虮淞坑个自变量的复相关系数为。⑾ǖ突叫押妥晕倚芨兄械囊话阕我效能感和自我调节学习效能感均未能进入回归模型。关键词:学习兴趣自我效能感学业情绪学业成绩初中生Ⅱ
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,数学是技术,数学是文化,是一切科学技术的基础,它向人类的一切知识领域渗透和发展,为人类的发展提供了有效而又基本的教学工具、思维方式、思想方法和传统文化,由此可见,它在学科教学中起着举足轻重的作用。因此,针对它具有高度的抽象性,严密的逻辑性和广泛的应用性三个显著特点,摸清初中生数学学习的现状,了解他们在数学学习过程中所遇到的影响因素,然后针对性地进行指导,传授给他们各种行之有效的调节方法,从而提高其学习效率与教学效果势在必行。在兴趣方面,兴趣可使人满腔热情地从事实践活动,它可以推动人积极的参加喜爱的社会实践活动,提高工作效率;兴趣对丰富人的知识,开发人的智力有重要的价值;可以激发学生的求知欲,推动人们去探究学习,从而获得与该事物有关的知识、技能,并使自己的智力、创造力得到发展。兴趣能促进学生创造性思维与自学能力的形成。学习兴趣使学生在学习过程中