文档介绍：河南大学
硕士学位论文
初中生数学焦虑、数学学业自我概念及其对数学成绩的影响
姓名:周琳
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:蒋艳菊
20080501
中文摘要初中阶段,是个体自我发展的关键时期,而数学又是必修的重要科目。因此,选择了数学焦虑和数学学业自我概念来考察它们与数学成绩的关系以及对数学成绩的影响。前人研究表明,数学焦虑、数学学业自我概念以及数学成绩关系密切。数学焦虑对数学成绩有着严重影响,焦虑程度越高,数学成绩越低。然而,很多研究未深入研究数学学业自我概念在数学焦虑与数学成绩关系中所起到的中介作用。综合前人的研究,我们从三个方面进行研究:初中生数学焦虑、数学自我概念的总体现状及发展特点;数学焦虑、数学学业自我概念和数学成绩的关系;数学焦虑、数学学业自我概念对数学成绩的影响。本研究采用自己修订的《数学焦虑等级量表》,以河南省某中学踔猩同学为正式施测的被试,对初中生数学焦虑、数学学业自我概念及其对数学成绩的影响进行研究,研究结果如下:踔猩氖Ы孤悄昙恫钜煜灾踔猩氖аб底晕腋拍钚员鸩钜煜Ы孤歉摺⒅小⒌退阶榈谋皇裕渲腥我饬阶榈氖С杉ú钜煜灾数学学业自我概念高、中、低水平组的被试,其中任意两组的数学成绩差异显著。踔猩Ы孤怯胧С杉ǔ氏灾合喙兀怀踔猩аб底晕腋拍钣胧学成绩呈显著正相关;初中生数学焦虑与数学学业自我概念呈显著负相关。Ы孤嵌允С杉ň哂邢灾脑げ庾饔谩аб底晕腋拍疃允С杉ň哂邢灾脑げ庾饔谩аб底晕腋拍钤谑Ы孤怯胧С杉ㄖ淦鹬薪樽饔谩关键词:数学焦虑;数学学业自我概念;数学成绩;中介作用著。
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学位黻指删雠:貉绣一学位获得者宦畚淖髡签名:盈邀,年‘月//日关于学位论文独立完成和内容创新的声明酯年‘月/文中特别加以说明、标注和致谢酌地方外,论文中不包括其他人已经发袁或撰本人向河南大学提出硕士学位中请。本人郑重声明:所呈交的学位论文是本人在导师的指导下独立完成的,对所研究的课题有新的见解。据我所知,除写过的研究成粟,也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而段保存、汇编学住论文街饰谋竞偷缱游谋。婕氨C苣谌莸难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ
引言可分为两种取向:一是以鷈任4淼睦砺酃菇ㄈ∠颍切睦聿饬自从硒鲜兰推呤甏允Ы孤墙锌4葱缘难芯恳岳矗诠馐焦虑已经成为心理学家、教育学家关注了近半个世纪的研究课题。而我国在这方面的研究起步较晚。根据国内外学者对中学生数学焦虑的研究结果显示,一些人具有数学焦虑的倾向,对与数学有关的领域或学科,如计算机,统计等持逃避态度。“约%的初中生学面几何推理之后,丧失了对数学学习的兴趣《中国青年报》,3踔薪锥窝а俺杉郊ǚ只氏殖霰刃⊙Ы锥胃重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显舷杂ⅲ存在数学焦虑的学生,通常表现为有害怕数学的感觉、畏惧数学的情绪、逃避数学的行为,因而高数学焦虑的学生数学成绩一般比较低。同时数学焦虑会使个体对数学刺激产生负面的生理反应,对自己解决数学问题的能力怀有错误的信念和消极的态度,严重影响学生的心理健康发展和良好个性品质的形成,最终的结果是数学焦虑者会回避需要应用数学技能的环境和职业。但数学是中小学乃至大学的一门基础学科,并且在现代生活中数学可以说是无处不在,因此如何引导有数学焦虑的学生能够比较愉快地投入到数学学习中来,是我们亟需解决的问题。研究中学生数学学习焦虑,探索其内在原因,帮助学生克服焦虑对改进中学数学教学和提高学生学习质量,促进学生的健康发展都具有重要意义。自我概念侨烁窠峁沟闹匾3煞郑飞隙云浣峁沟难芯看笾学的研究取向。理论、测量密不可分,两种研究取向实际上相辅相成。自我概念作为个体人格发展的核心,对其行为具有重要的定向和调节作用,与个体个性品质的完善和社会性发展有着紧密的联系。积极的自我概念是个体人格健全的重要表现,成为众多教育者追求的目标,甚至常常被看作是促进其他期待目标缪业成就迪值闹薪楸淞俊辏瑂畇等人研究证实,自我概念是一个
念首先是由蒱和删岢觥辏嵌宰晕腋拍罾砺勰P徒辛诵多侧面的等级结构,主要包括学业自我概念和非学业自我概念。数学学业自我概订,总结出两个基本的学业自我概念,即语文学业自我概