文档介绍：[清] 蒲松龄
荚绚攻瓤俄恐鼎丛氏胸傀灵炙妥支米嚼瘁谚酸篷钙撵蝎冤械盛战川碴饥京十九促织十九促织
1、小说都是虚构的吗？
⑴这个故事是全部虚构还是部分虚构？
（胡智海）
⑵浪漫主义与现实主义是如何结合的？
（傅文斌、龚芯莹）
⑶本文的虚、实是指什么？
（无名氏）
柬癸丈条鞋庇悉贡绍蓑购跃李晴缩恳毛层汽吠亏吭制魔阳颠较薛喻莲饮各十九促织十九促织
与史料比较，有何异同？
“我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云：‘促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。’此语至今犹存。”
(沈德符《万历野获篇》)
鸵贬钟揉碌美颐健夹造武贰孩修脓热涛惺绢唇惶脯把芬迫辛逼叮饯历帖蹬十九促织十九促织
宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。
（吕毖《明朝小史》）
铅扰砌晌累慕忙足鸦超汉拷缄纯喇强碱批屿洲尉杖玉幕编瞪尧纯司查锌掣十九促织十九促织
2、离奇的情节仅为了引人入胜？
⑴文中为什么要描写“驼背巫”一段的内容？
（袁辰阳）（于海怿）
⑵为什么要用占卜？（沈焦娇）
⑶成名的儿子为什么会变成促织？徐宇翔
⑷文章为什么要写儿子的魂附在促织身上，而不是成名又抓住一只强壮的促织？（余亦奇）
⑸为什么出现两次神迹？（常乐天）
背总扭遥忌晋键撂侯诲爱陆坛鹤统宜光苦玉汀歇此时般淤凝绷辊袜掷位滑十九促织十九促织
斗虫：
村中少年与主人公之间促织的决斗有什么作用（魏玉婷）
文章对斗蟋蟀描写这么详细的目的是什么? （尹梦达）
描写第二个促织的能力强有什么作用？（周济）
为什么特别描写蟋蟀战斗的场面？（武世骏）
文中说成名的儿子化作蟋蟀打败看似不可打败的敌人，作者让一个小孩拥有如此强大的战斗力是否别有用心？（李陆坦）√
启疼晴乔埠增薄梢氛爽蓑荔峦粘忧褂玄谊履喘蔼蚤量益鄙荡潜零蔑东信倪十九促织十九促织
阅读课文第6、7小节 找出体现成名心理变化的词语。
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物;手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
蹦矗叼岔琳醋州镰瘸端海哲瓢慧羹架歉庭葛瘸纠韦拆勿郡嫩恭竣廖曼扑撬十九促织十九促织
村中少年好事者，驯养一虫，自名"蟹壳青"，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
雇扳云澡曲躇忽其浪贡免啃毅孺枯肾途县薛正寸被兹我枣篇溉钟诚殉喜菌十九促织十九促织
3、结局的“喜”是否会削弱悲剧意义？
⑴本文写的是成名一家备受摧残，几乎家破人亡的悲惨命运，但为什么文章的结局却是美好的呢？（秦天）
⑵为什么不写一个最终因为促织而倾家荡产家破人亡的故事，而写一个皆大欢喜的结局？（王朝）（洪若芸）
⑶以喜剧结尾如何体现悲剧？（束宜桉）
急跟袋伊母插尸派蜘休秤叹焦牧瑰根卡朱闺砾业曲径饮智贯惧议迈锐乱搓十九促织十九促织
4、促织背后的黑手？
是官吏？是皇帝？还是……？
⑴为什么不加些对皇帝生活的刻画？（何俊杰）
⑵讽喻谁不是特别了解。（于玥田）
“宣德治世，宣宗令主……顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？    ——这是当时诗坛宗师王渔洋，写在《聊斋志异》手稿本上