文档介绍：摘要在世纪学习化社会教育使命的指引下,本着对当前新课程改革所倡导的学习方式的转变进行辩证地思考的目的,并在学习方式与学习风格匹配性影响学习的以往研究的基础上,研究了学习方式与学习风格匹配性对学习的影响。已有研究表明,与学习风格相匹配的学习可以产生较好的学习成绩或者较为积极的学习态度,不同的教学方法适合不同学习风格的学习者。研究选取了高一地理作为实验科目,以咭荒昙堆1皇裕运斜皇进行探究、接受、合作、独立学习质笛榇恚苯懈霭阜锰浮5贸鋈缦陆崧咭谎难胺绺翊嬖诟鎏宀钜臁⑿员鸩钜旌桶嗉恫钜臁谔骄垦啊⒑献餮爸校胺绞接胙胺绺衿ヅ渥檠仁渥檠俺杉更好而且对学习活动的态度更为积极,匹配组与失配组之间的差异达到了显著性水平。诙懒⒀爸校胺绞接胙胺绺衿ヅ渥檠胧渥檠俺杉ㄒ约岸匝活动的态度均未发现显著性差异。但匹配组学生对学习活动的态度比失配组学生要积极。右欢ㄒ庖迳纤担煌难胺绞绞屎喜煌胺绺竦难罢摺关键词:匹配性、学习方式、学习风格、学习成绩学习方式与学习风格匹配性对学习的影响
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刖吾学习的整个进程。相对于能倾的另两个方面——智力和已有知识、成就动机及其相应的个性世纪是一个学习化社会,未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人。随着信息社会的来临和知识经济的发展,学习己成为劳动的新形式,成为生产性活动的中心。谁拥有了更强的学习能力,谁就更有资格成为信息时代地球村的“村民”和主人。学习是未来生存的基本手段。。然而,人们对学习的研究非常贫乏和分散。教育心理学作为“研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学”。,理应承担起研究学习的使命。面对学习领域众多的研究方向,选择一个适当的切入点,既能够为学习的研究尽~点绵薄之力,又对学习者的学习产生一点启示,的确是颇费周折。本着这样的美好愿望,结合自己的兴趣和现实条件,本论文选择探讨学习方式与学习风格的匹配性对学习的影响。论文分为霾糠郑矗何侍獾奶岢觥⒀胺绺裼胙胺绞较喙匮芯康幕毓擞敕治觥⒀芯磕勘暧爰设、研究方法与程序、研究结果、分析与讨论、研究结论。本研究是在世纪学习化社会教育使命的指引下,对学习方式豹转变进行辩证地思考,并基于学习方式与学习风格匹配性影响学习的以往研究提出来的,具有丰富学习方式和学习风格理论,拓展个别化教学研究的理论意义以及启示与导引教与学实践的现实意义。通过对文献的检索,我们发现学习风格已成为西方教学心理学、学习理论和教学论等学科共同关注和探讨的一个重要课题,被誉为“现代教育方法的真正基础”。。而学习方式的研究,在我国已经随着新课程改革倡导学习方式的转变两成为一个热点。学习风格作为能倾之一,反映着学习者的个体差异,直接参与并监控着特征的研究,学习风格的研究起步较晚。已有研究表明,学习者在感知觉通道、认知方式、思维模式和左右脑等方面的偏爱上存在着个体差异。美国纽约圣·约翰大学泵姥芯垦风格的大本营睦鏊さ硕涂夏崴肌さ硕蚋玖┤。西方的一些研究和教学实践表明,尊重学习风格并以此进行教学,学生学习就更为有效,学业成就得到提高;学生对学校、学习、教师及自身的态度得到好转;课堂违纪、逃学、辍学和青少年过失行为明显下降。。学习方式研究方面,国内外的一些学者认为学习方式影响学习效果,但是学习方式对学习是有积极的还是消极的影响,研究结论并不一致。例如,探究学习方式对学习的影响,研究结果大致有三种情况。第一种情况是探究教学有利于提高学习成绩,获得这种结果的研学习方式与学习风格匹配性对学习的影响。:湖北教育出版社,.#荷虾=逃霭嫔纾。—.甃
本身并不能孤立地被认定为一定是好还是坏,关键要看某种方式是否与特定的教膏隋境、教需要自行编制《学习风格调查表!6蕴骄恳唤邮苎胺绞降钠ò泛汀堆胺绺竦鞑楸——对合作一独立学习方式的偏爱》。。第二种情况是探究教学对学习成绩影响不大,既不提高也不降低学生的学习成绩,得出这种结果的研究为数也不少。第三种情况是少量研究表明,在某种情况下探究教学效果反而不如直接式教学。。再如,合作学习对学习成绩的影响,研究结果也不一致。。这些研究都就所有班级共同追求的目标比较了合作学习与传统教学下的控制组的测量效果。结果发现,有项业已发现合作学习组较控制组能取得更高的学业成绩。有项没有发现统计差异,只有钛芯坑欣诳刂谱椤!4永砺凵纤担魏我恢纸逃胙У姆绞椒椒育内容、教育对象等因素相符,并取得好的教育效果。。结合邓恩夫妇所说的,儿童只有用学习风格特征中的优势才能学得更好,我们假设学习方式与学习风格匹配性影响学习成绩和态