文档介绍：设计的一般过程
一、教学设计
、教材分析
本节课是有关“设计过程、原则及评价”中“设计的一般过程”
的学****力求以通过经典的 “案例分析” 、 “阅读材料” 和师生 “讨论”
为课堂主线，从一个个学生感兴趣的现实生活和知识经验中的实例出
发展开教学，引导学生由浅简到深繁、由易到难地参与讨论和分析，
去了解和掌握相关知识和概念，在完成教与学的过程中，适时地了解
有关的概念与思想，掌握相应的学****方法。本次课我对教材进行了整
合，溶进了第四章和第五章的部分内容，需要 2 － 3 个课时完成。
2、教学目标：
本节课授课类型是新课授课。根据学生前面已经学****了的内容，
知道了设计的基本知识，我们确立以下教学目标：
1 ）、知识目标：
掌握设计的一般过程。
明确发现问题的重要性。
掌握发现问题的一般方法。
知道设计过程中可能产生多个方案。
理解设计过程需要不断优化。
2 ）、能力目标：
能通过各种渠道收集和发现问题的各种信息，并进行分析和处
理。
3 ）、态度和情感：
让学生知道在技术设计中发现问题的重要性，形成平时注意观察
身边事物的生活****惯。
4 ）、重点和难点：
重点：设计的一般过程
难点：发现问题和明确问题以及设计方案的构思
、教学手段 :
因为本节课的内容以案例阅读分析和学生参与思考分析为课堂
教学主线，以直观形象的图片和教具、详实的技术资料辅助教师激发
学生的学****兴趣，充分调动学生参与动手试验的积极性和主动性，以
达到提高教学质量和效率的目的。
、教学方法 :
为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，
采用教师案例分析、演示讲解，学生主动探究式学****等教学方法。
二、教学过程（主要过程配合教学课件）
1 、组织教学：
学生入座，点名和准备播放课件。
2、新课导入：
设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本的工作程
序和流程。当今很少有产品是偶然被开发出来的。
设计的过程需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、
空间现象、批判性思维和逻辑推理等等，它还需要动手能力，如测量、画草图、绘图和使用各种工具。
、出示教学目标：
掌握设计的一般过程。
明确发现问题的重要性。
掌握发现问题的一般方法。
知道设计过程中可能产生多个方案。
理解设计过程需要不断优化。
、讲授新课：（阅读案例、提问和讨论相结合）
我们可以大致把设计过程分成五个阶段。但这是一个普通的一般
过程，不是一个规定的程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发
生变化，也可能产生反复。
一、发现和明确问题：
从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。它从问题出发，并围
绕问题展开各项活动。
设计必须从调查需求、分析信息、发现问题、明确问题、确定设
计项目、明确设计要求。
（1 ）、问题的来源：
）、人类市场生存活动中必然回遇到的问题。
）、别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决的问题。
）、基于一定的目的由设计者主动发现的问题。
【案例分析】电话的发明
【案例分析】摩托车的发明
【课堂讨论】案例中的问题如何而来？设计者针对它如何明确解
决问题的方案？
（ 2 ）、发现问题的途径