文档介绍：西南师范大学
硕士学位论文
小学生人际压力情境的社会认知加工特点研究
姓名:罗琴
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:陈旭
20050601
小学生人际压力情境的社会认知加工特点研究
小学生人际压力情境的社会认知加工特点研究
学科专业发展与教育心理学研究方向社会性发展
指导老师陈旭教授研究生罗琴
中文摘要
人际压力的形成与人际交往情境紧密相关,个体对人际压力情境的认知加工
对压力应对行为起着重要作用。目前,国外对压力情境认知的研究尚处于探索阶
段,对人际压力情境的社会认知加工研究较少,而国内这方面的研究更为缺乏。
人际压力情境下的社会认知加工水平是衡量小学生社会认知能力、社会性发展程
度及适应水平的重要标志,研究小学生对人际压力情境的社会认知加工特点是小
学生健康成长的现实需要,也是人际压力应对机制研究的客观要求。
本研究旨在考察小学生对人际压力情境的社会认知加工特点借鉴国内外相
关研究,综合运用文献研究法、访谈法、问卷调查法和情境测评法,编制小学生
人际压力情境问卷,并结合理论构想与访谈资料,设计了小学生人际压力情境测
试题,然后实施情境测评。研究结论如下
、小学生人际压力情境是由一个多因素组成的结构。从压力来源划分,可
以分为人际冲突挫折压力情境、人际约束压力情境、人际比较压力情境、人际期
望压力情境和人际适应压力情境。本研究编制的小学生人际压力情境问卷具有较
好信度和效度。
、小学生对人际压力情境的社会认知加工水平表现为行为执行水平最高,
解释水平最低且小学生的社会认知加工水平存在情境类型差异,表现为对人际
适应压力情境的认知加工水平最高,对人际冲突挫折压力情境的加工水平最低。
、小学生对人际压力情境的社会认知加工水平存在显著的年级差异。加工水
平上,年级越高,水平也越高且小学生认知加工人际适应、比较、约束和期望
压力情境时年级差异显著,但人际冲突挫折压力情境上的年级差异不显著各年
级小学生对人际约束压力情境、人际期望压力情境的认知加工趋势相近五年级
是人际压力情境认知加工水平发展的高峰期和关键年级。
小学生人际压力情境的社会认知加工特点研究
、小学生对人际压力情境的社会认知加工水平存在显著的学校类型差异。
表现为重点学校学生在反应数量和工具效能上的认知加工水平高于非重点学校
学生在人际冲突挫折压力情境和人际适应压力情境上学校类型差异显著。
、小学生对人际压力情境的社会认知加工水平总体上性别差异不显著。但在
执行行为阶段,男女生的差异显著,女生高于男生。
、不同压力感受水平的小学生对人际压力情境的社会认知加工水平差异显
著,中等人际压力感受组和低人际压力感受组都与高人际压力感受组差异显著,
但是中低两组间的差异不显著。
关键词小学生人际压力情境社会认知加工加工特点
小学生人际压力情境的社会认知加工特点研究
小学生人际压力情境的社会认知加工特点研究

加

列

脚

卿

过
小学生人际压力情境的社会认知加工特点研究
小学生人际压力情境的社会认知加工特点研究
问题提出
研究价值
研究小学生的人际压力情境可以更好的解释小学生心理行为问题的产生
缘由,是小学生健康成长的现实需要
人际关系与个体的身体健康和心理健康紧密相关,人际关系问题高度影响个
体的身体健康和心理健康,而且其对心理健康的影响要大于对身体健康的影响。
学校心理健康教育重要任务之一就是帮助学生建立和谐的人际关系,并促进其进
行积极的人际交往,因此,研究学生的人际问题是心理健康教育的重要方面。
年代以来的实证研究表明,随着社会竞争的加剧,小学生面临的内外压力
普遍增多,心理健康状况不容乐观,其中人际关系问题正在成为一个日益令人敏
感的青少年心理问短。据文献统计发现,有一的青少年存在不同程度的
心理问题,其中人际关系问题是一个重要方面。在一项有关挫折情况的调查中发
现,的学生认为人际关系方面的挫折是他们碰到的最大挫折之一,仅次于
学业沃建中的调查研究发现,小学生的心理行为问题主要表现在人际
关系、情绪状态、自我控制、动机、自我概念和对自己学习能力的评价几个方面。
由此可见,人际关系问题,特别是人际压力是中小学生压力的主要来源之一而
人际压力的形成与人际交往情境紧密相关,情境是引发诸多心理行为问题的重要
因素,在与父母、同伴、他人等的交往互动中形成的人际压力情境易给中小学生
造成紧张、焦虑、威胁、压迫等感受