文档介绍：对教学效能感、焦虑影响的研究中学教师原因不确定感及其华东师范大掌申请者学号:导师姓名、职称:专业名称:研究方向:基础心理学申请者姓名:院、系:刘永芳教授心理学应用尹忠泽心理系届同等学力申钏妒垦宦畚
中学教师原因不确定感及其对教学效能感、焦虑影响的研究原因不确定感是指人们对自己和他人的行为、以及周围世界所发生事件的因果关系主观上的不确定程度,或认为自己没有足够的能力来理解和发现这种因果关系的自我认知。降低原因不确定感是人类认知活动的主要目标,也是人类行为的重要决定因能感、焦虑的影响进行了实证研究。研究表明:中学教师的原因不确定感在学校地域、学校类型、教师学历、教龄、职称等方中学教师的原因不确定感程度,与同期进行的其他研究中正太分布的被试比较,中学教师的原因不确定感程度较低,得分的分柿范围比较广泛。同时,中学教师的自体原因不确定感对总体教学效能感有着明显的预测作用。自我原因不确定感对个人教我原因不确定感对状态焦虑和特质焦虑都有着明显的预测和解释作用。关键词:摘要:素之一。作为不确定感的主要来源之一,原因不确定感对人的行为和认知】过程有着深刻的影响,而且这种影响应该在信息搜索和加工领域更加深刻。本文主要用文献分析法和问卷调查法对中学教师的原因不确定感及其对教学效面都没有达到统计上的显著性差异,但是在性别方面达到了统计上的显著性差异。我原因不确定感高于他人原因不确定感。中学教师的原因不确定感和自我效能感之间有着较为显著的负相关。同时,总学效能感有着明显的预测作用,他人原因不确定感对一般教学效能感有着一定的预测作用。中学教师的原因不确是感希;焦虑之阍有着明显的正相关。氛时,中学教师的自中学教师原因不确定感教学效能感焦虑
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阜瞥日期学位论文独创性声明学位论文使用授权声明本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除文中已经证明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体,均已在文中做了明确说明并表示谢意。作者签名:本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其他指定机构送交论文的电子版和纸制版。有权将学位论文用于非盈利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后
⒀芯孔凼、原因不确定感原因不确定感猽侵溉嗣嵌宰约汉退说男形#约爸芪澜所发生事件的因果关系主观上的不确定程度,或认为自己没有足够的能力来理解和发现这种因果关系的自我认知。。比如,有个人离婚了,她可能不能确定是哪个环节出了问题,并且可能花费大量的时间考虑关系破裂的原因。他们可能会向朋友倾诉,或是买一些对自己有帮助的书籍来处理这些问题,他们所做的一切都是为了弄清到底发生了什么。海德和凯利认为降低不确定感是人类认知活动的主要目标,也是人类行为的重要决定因素之一。拜伦和费斯廷格等人认为,作为不确定感的主要来源之一,原因不确定感对人的行为和思维过程有着深刻的影响,而且这种影响应该在信息搜索和加工领域更加深刻,因为这些活动与对原因的理原因不确定感这一概念最早出现在有关抑郁的研究中圆。许多研究表明,个体的抑郁程度与其无法明确有关人际关系和有关成就事件产生的原因信念有着显著性的相关,而且原因不确定感可以被用来解释轻度抑郁患者所表现出来的对他人信息的过分敏感现象,因为这些信息可能会妨碍他们的利益。研究者发现,抑郁患者对生活事件的无法控制感很大程度上影响了他们的观察和认知,使他们产生一种更加努力的、警惕的、细致的社会信息加工方式。这与个体希望减少原因不确定感的动机有着密切的关系。虴在他们所建构的抑郁模型中指出,轻度抑郁的个体有一种对世界失去控制的感觉,并且认为他们对于事件中的原因缺乏足够的理解,从而导致严重的原因不确定感。为了减轻原因不确定感的压力,抑郁者会更加努力地搜索和加工社会信息,尤其是那些使他们有理由认为让世界变的更易于理解的、可预测的、可控制的有关他人的信息,如他人对自身行为原因的陈述等。然而由于各种主客观原因,反而有可能使原因变得更加复杂和多样化。后来的研究发现,原因不确定感不仅仅局限于抑郁患者的认知过程。衔#谌粘I钪校扛鋈硕加锌赡苊媪僖恍┰虿磺宄蛟蚰@饬娇的事情,以至于个体无法对事件的原因做出明确而肯定的解释,从而导致个体认为自解紧密相关。这种更加努力的信息加工方式并不一定就能减轻他们的不确定感,相反,过多的信息
际习薹薯的情景因素卜现8期可能是长期的,也可能是短暂的或是情境式的。长期的预期会导致一种经常性的失控感,从而引起频繁的、自发的原因不确定感