文档介绍：辽宁师范大学
硕士学位论文
3~5岁超常儿童创造性人格发展特点及相关影响因素研究
姓名:邓晨曦
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:刘文
2012-04
摘超常儿童是指在心理素质诸如智力、创造力和非智力等方面,显著优于同龄常态儿童,或者在某些特殊才能方面:具有实际成就或潜在能力的特殊儿童。创造性人格是指在创造性活动的过程中创造者展示出来的,能够保证和支持创造性发展的,统合且稳定的人格特征,其对超常儿童创造性才能的实现起到促进作用。因此,考察超常儿童创造性人格的发展特点,并与常态儿童进行比较,考察超常儿童创造性人格的相关影响因素,既为超常儿童创造性人格的培养提供依据,也有利于常态儿童创造性的培养,促进常态儿童的发展。本研究采用自编超常儿童筛选程序,通过教师推荐、标准化测验及访谈等方法从大连市两所民办幼儿园筛选出名超常儿童作为被试。采用实验法与问卷法相结合,对岁超常儿童创造性人格的年龄差异与性别差异进行考察,探讨其发展特点。采用问卷法,⒄顾讲钜欤捎檬笛榉ǹ疾超常与常态儿童自控能力的差异。采用问卷法,考察岁超常儿童创造性人格与父母教养方式、多元智能的关系。研究结果表明:~瓿6丛煨匀烁竦姆⒄勾嬖谙灾哪炅洳钜欤~昙溲杆俜⒄梗岁间缓慢发展,晔浅6丛煨匀烁穹⒄沟墓丶凇~岁超常儿童创造性人格的发展不存在显著的性别差异,男女超常儿童创造性人格发展水平基本相同。瓿6丛煨匀烁穹⒄顾皆谧芴搴筒煌刂噬舷灾哂诔态儿童。岁超常与常态儿童在自控能力的发展上存在显著差异,超常儿童自我延迟满足的延迟时间较长,高级延:迟策略使用较多。瓿6某删透杏肽绨教养方式存在显著负相关;新异性、成就感、敏感性与权威型教养方式存在显著负相关;成就感、敏感性和创造性人格总分与民主型教养方式存在显著正相关,民主型教养方式对岁超常儿童的创造性人格具有预测作用。瓿6拇丛煨匀烁窀魑及总体与言语智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动作智能、人际关系智能、内省智能、自然观察智能和音乐智能存在密切相关。关键词:超常儿童;创造性人格;自我延迟满足;父母教养方式;多元智能辽宁师范大学硕士学位论文‘
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言引年,推孟用斯坦福一比纳智力测验对幼儿园阶段的儿童进行了研究,筛超常儿童通常被认为是智商在以上的优于常态的儿童。随着人类文明的进步和科学技术的发展,现今对超常儿童的界定已经不再仅仅限制在智力发展的范围内,并已经延伸到智力与心理因素和谐发展的范围,例如存在于特殊领域的超常,包括特殊学科的学术才能、视觉空间才能以及艺术表演才能等。综合以往研究,本研究认为超常儿童是指,在心理素质包括智力、创造力和非智力等方面,显著优于同龄常态儿童,或者具有某些特殊的才能,并有实际成就或潜在能力的特殊儿童。选出一万五千多名天才儿童,其平均智商高达撕蠖陨秆〕龅奶觳哦辛丝度为年的追踪调查。调查结果显示,在研究的被试中,死亡、不健康、精神错乱等不良情况的出现率都低于同年龄的成人,且他们中的大部分人都社会适应良好。后来推孟又在~年间和一昙浞直鸲宰纷傺芯康亩韵蠼辛酥馗床獠椋究结果显示他们的智商平均分数大大超过一般成人,两项测验相隔年的情况下,对两次成绩进行比较,其中%被试的智力分数显著提高。可见超常儿童智力上的优势是极其稳定的。那么,这样稳定的高智力是否可以为超常儿童带来创造性的成就呢泼隙年时行员皇越械鞑椋冉铣删妥畲蟮ズ统删妥钚〉ト耍峁允在这两组人中,最主要的差异是个性特点不同。与成就最小者相比较,成就最大者在严谨、自信、不屈不挠、进取心、坚持性等个性品质上,具有较高的分数,显著优于成就最小者。其次是家庭背景不同。在前者中有%被试的家长是大学毕业生,学历较高,十分重视教育;而相比之下后者中仅有%的家长是大学毕业生。可见,超常儿童是否能够取得创造性成就,在很大程度上取决于其个性特点、父母的学历和教育阻另一方面,每个儿童的发展都是个性和共性的统一,超常儿童也一样,其智力、才能和性格等各方面的发展,既遵循儿童发展的一般规律,又具有超常的特殊性,一般性通过特殊性表现出来。以往超常儿童的研究中对超常与常态儿童的认知因素、情绪因素、个性因素、创造性等方面进行比较,对超常儿童进行的追踪研究,都是从不同方面和角度来揭示超常与常态儿童之间存在的共同性和特殊性,为儿童心理的个别差异理论提供资料,更有利于对儿童因材施教