文档介绍：南京师范大学
硕士学位论文
5-9岁儿童心理理论的发展及其与同伴接纳关系的研究
姓名:李东林
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:陈益
20080506
摘要此基础上,根据本研究的目的,选取了岁幼儿同肴Ф魑1皇裕U沽肆探讨了儿童的心理理论与其同伴接纳之间的关系。误信念,但是它们两者并无必然联系:特质理解的发展基于愿望推理的发展。心理理论是人们关丁心理领域的内隐观念,它由一个抽象、连贯的冈果解释系统构成。使个体能够借助如信念、愿望、情绪等无法观测的心理状态米解释和预测行为。近年来,作为社会认知发展的一个新的研究领域,儿童心理理论受剑了发展心理学家的汗刈ⅰR延研究发现,学前儿童的心理理论已经有了相当的发展,曜笥业亩锏蕉源砦笮拍畹娜知,是儿童获得心理理论的重要标志。根据毕生发展观,心理理论的发展是一个毕生的任务,错误信念获得后,儿童的心理理论仍然会继续发展。但是,目前对丁紧接着从学前期进入学龄期这一过渡阶段的儿童的心理理论发展特点了解共少,还需要进一步地研究。此外,有关心理理论与同伴交往之间的关系也受到研究者的关注。但是以往的研究主要集中在学前期,并且已有的研究结果并不一致,有的研究发现受欢迎儿童的心理理论能力显著高于有争议儿童,也有的研究发现有争议儿童的心理理论与受欢迎儿童没有显著差异。心理理论和同伴接纳之间的关系比较复杂,仍有待丁进一步的研究。本研究首先对国内外有关心理理论的相关研究,以及心理理论与同伴接纳之间关系的相关研究成果进行了较为详细的阐述,同时分析了近年米该领域的研究现状及存在的问题。在项研究。在研究校辈蒆洞砦笮拍钊挝瘛⑻刂世斫馊挝窈徒馐托孕睦砝砺廴挝裉讨了甓睦砝砺鄣姆⒄固氐悖约罢馊吒髯缘姆⒄骨魇坪拖嗷ブ实墓叵担谎芯诳疾於睦砝砺勰芰Φ幕∩希徊酵ü樘崦ɑ竦昧硕缁岬匚坏男畔ⅲ通过对上述两项研究结果的分析,得出以下结论:孀拍炅涞脑龀ぃ岁儿童的心理理论较学前儿童有明显的进步,既体现出量的增长,即二级错误信念的发展;又体现出质的匕跃,即特质理解彝馐托孕睦砝砺鄣姆⒄埂岁儿童对二级错误信念的理解、特质理解的理解和对解释性心理理论的理解发展的关键年龄都在曜笥遥歉髯栽鐋现出不同的发展趋势,在同一年龄段表现出不同的发展水平。其中,特质理解发展水平最高,二级错误信念发展水平居中,解释性心理理论发展水平最低。远洞砦笮拍詈徒馐托孕睦砝砺鄣姆⒄够≡谒侵胺⒄蛊鹄吹囊患洞芴迳希岁不同社会地位的儿童心理理论能力无显著差异。—甓睦砝砺勰芙虾玫卦げ馄渖缁嵊跋炝Γ欢洞砦笮拍畹梅钟肷缁崞爱旱显著正相关,能较好地预测其社会偏爱的程度;特质理解与社会影响力星显著正相关,能较好地预测其社会影响力。本研究的创新之处在于:考察了从学前期进入学龄期这一过渡时期的儿童心理理论的发展特点,拓展了研究对象的年龄范围,践行了新近提出的心理理论毕生发展观;从二级错误信念、特质理解和解释性心理理论三个维度同时对儿童进行考察,拓宽了研究角度;研究中实验任务的故事讲述和图片早现采用蚉电脑播放的方式,前人研究中还未采用过,改进了研究手段。关键词:心理理论,二级错误信念,特质理解,解释性心理理论,同伴接纳分类号:
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蚖曜钤缣岢隽诵睦砝砺鄣母拍睿侨衔H绻鎏迥馨研睦碜进一步指出,心理理论是人们对心理冈果关系的认识,是对自己及他人所知、所想、所欲和所感显的,这是他们与心理学家和哲学家的不同。我们只能从他们在自然情境中和实验情境中的言语力、任务目标,认知策略等方面的知识;同时元认知又是认知主体对自身各种认知活动的设计、是婴儿和学前儿童,他们对心理状态正确认知的能力还未发展或刚刚发展。元认知研究则更注重南鬃凼鲇胛侍馓岢儿童心理知识发展的研究经历了三个主要浪潮,:第二个浪潮始于纪年代早期关丁儿童元认知发展的