文档介绍：杭州师范大学硕士学位论文 3-6 岁儿童心理理论发展与同伴交往、亲子交往的关系
硕士学位论文
3-6 岁儿童心理理论发展与同伴交往、亲子交往的关系
作者姓名洪灵敏
指导教师马伟娜
学科专业发展与教育心理学
所在学院教育科学学院
提交日期 2 0 0 8 年 6 月
I
杭州师范大学硕士学位论文 3-6 岁儿童心理理论发展与同伴交往、亲子交往的关系
独创性声明
本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行
的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除了文中特别以
标注和致谢的地方外,论文中不包括其他人已经发表或撰写
过的研究成果。对本研究做过贡献的老师和同学均己在论文
中作了明确的说明并表示了谢意。
日期:2008 年 6 月 12 日
导师签名:
本人签名:
关于论文使用授权说明
本人完全了解杭州师范大学有关保留、使用学位论文的
规定,即:学校有权保留送交论文的复印件,允许论文被查
阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用
影印、缩印或其他手段保存论文。
日期:2008 年 6 月 12 日
导师签名:
本人签名:
II
杭州师范大学硕士学位论文 3-6 岁儿童心理理论发展与同伴交往、亲子交往的关系
摘要
心理理论作为儿童认知心理学的第三股浪潮,受到发展心理学家的关注,并进行了大量
研究。近期,儿童早期心理理论的发展及其影响因素的研究成为研究者关注的热点。其中,
心理理论的发展水平与儿童同伴交往的关系、与亲子交往的关系探讨,开始引起重视。作为
儿童社会化进程中重要组成部分的同伴关系、亲子关系,对儿童社会价值的获得,社会能力
的培养以及认知和人格的健康发展均具有重要作用。因此,探讨它们之间的关系不仅具有理
论意义,更有重要的现实意义。
本研究在生态系统观的指导下,以动态研究为主、静态研究为辅;质的研究与量的研究
相结合,运用经典实验任务测量、同伴提名测量、问卷调查以及同伴交往游戏摄像编码、亲
子交往游戏摄像编码等多种方法,考察探讨儿童心理理论发展与同伴交往、亲子交往之间的
关系。
共有 88 名 3-6 岁学前儿童及其家长参与了正式研究。研究程序包括心理理论任务测量、
同伴提名测量、同伴交往游戏拍摄编码、父母教养方式问卷调查、亲子交往游戏的摄像编码。
研究结果表明:
,年龄是主要影响因素。4-5 岁是儿童心理理论发展的
关键期,发展迅速;在儿童心理理论的发展过程中,不存在性别的显著差异。年龄和性别的
交互作用不显著。
,其心理理论发展水平显著高于受拒绝和被忽视儿童。
,而放任型的教养方式则最不利
于孩子心理理论的发展。
、分享情感的行为和使用心理状态术语的行为,有利于促进孩子
心理理论的发展,而对孩子的情感冷漠最不利于孩子心理理论的发展。
,亲子交往对儿童心理理论的发展更有显著预测力。
关键词:儿童;心理理论;错误信念;同伴交往;亲子交往
III
杭州师范大学硕士学位论文 3-6 岁儿童心理理论发展与同伴交往、亲子交往的关系
Abstract
With the third wave in children’s congnitive development,young children’s theory of mind
(TOM) has earned much attention since last two decades and lots of studies have been done in this
field. Recently,many researchers have been focusing on the development and infuuental factors of
young children’s theory of mind. Among these studies,the relationship beween young children’s
TOM development and their peer interaction as well as parent-child interaction have caused more
and more interests. They have played an important rol