文档介绍：《老 王》教学设计
                         
教学目标：
：掌握文中字词及文学常识。整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。
：
（1）学****通过几个生活片断表现人物的方法。
（2）把握老王的性格特点，体会作者的善良。
（3）品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
：培养学生对生活中不幸者的关爱之情，陶冶学生善的情操。
教学重点：把握老王性格特点
教学难点：人道主义精神的体会
教学方法：指导自读鼓励合作探究
教具：多媒体课件
教学过程：
一、导入：
1．在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被重视，却有金子一般美好的心，你是怎样对待他们的呢？今天让我们随着著名作家杨绛一起走进这个平凡的世界，感知来自生活最底层人物的生活与情感。板书标题。
2．介绍作者和写作背景。杨绛：生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。顺带介绍钱钟书。
同时提问：你们知道干校是那个特定历史时期出现的名词吗？学生答：文化大革命时期。老师补充：《老王》这篇课文中也出现了干校这样的词，可见本文的写作背景就是在文化大革命时期。
二、初读感知
1．检查生字。齐读一遍加深印象。（幻灯片出示）
田螺luó    塌tā败    取缔dì   骷kū髅lóu   滞zhì笨
伛yǔ     翳yì      攥zuàn   愧kuì怍zuò
2．学生速读课文。
老王是这样一个苦人，但更震撼我们心灵的却是他身上洋溢着的美好人性的光辉，课文着意写了老王的苦和善，那么课文哪些段落分别集中来写这两个方面的呢？请同学们速读课文，以此为依据划分课文结构层次 。
学生速读课文，讨论结构层次
（一）、（1--4）苦
(二) 、（5-22）善
3．老王的苦体现在哪些方面，他的善举体体现在哪些事上呢？
（学生合作探究这两个问题）
老王的“苦”：
职业——蹬三轮
身体——残疾
生活——塌败小屋
再追问老王精神之“苦”：孤独凄苦
老王的“善”：
送冰——比前任的大
送钱先生看病——不愿收钱
送香油鸡蛋——知恩图报
4．老王是善良的，只有善良的心才能体察到善良，所以说作者一家也应是善良的，那么作者的善体现在哪些方面呢？
（学生合作探究，讨论后回答问题）
作者的善良有许多表现：
照顾老王的生意，坐他的车；
女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油；
老王再客气，也付给他应得的报酬；
关切地询问他是否能维持生活；
老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
三、合作探究
1．通过对这些事例的分析，我们可以感受到老王是个怎样的人？
提示：他的心肠很好，又关心别人；同时也是一个厚道，知恩必报，纯朴善良的人。
2．老王死后，作者认为这样的关爱够了没有？你怎样理解课文最后那句揭示主旨的话？
教师指导归纳：从文章看，最主要的是平等观念。在作者看来，人是生而平等的
，不过是幸运与不幸造