文档介绍：河北大学
硕士学位论文
中小学教师对学校欺负行为的认知及其应对研究
姓名:张可
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:张日昇
20040601
摘要
摘要
欺负行为是广泛存在于中小学校园的一种特殊类型的攻击行为危害着儿童
的身心健康作为干预欺负行为的实施者教师对学校欺负行为的认知和应对是
影响干预成效的关键因素本文通过问卷调查和访谈考察中小学教师对学校欺负
行为的认知和应对特点同时为了更好地考察教师对学校欺负行为的干预工作
本文以问卷形式从学生角度了解教师采用怎样的方式对待卷入欺负事件的学生以
及学生本人如何应对欺负事件
本研究采用随机抽样法采用自编的教师问卷对来自四所中学和四所小学的
235 名教师进行研究调查同时用自编的学生问卷对来自两所小学和两所中学的
484 名小学四年级五年级和初中一年级和二年级的学生进行调查结果发现
1 教师对研究者界定的某些欺负行为特征持有不认同的态度主要体现为不
认同受欺负者是力量较强的一方受欺负者是力量较弱的一方和受欺负者
没有主动激怒挑衅欺负者这两个特征
2 多数教师倾向于对欺负行为的产生做出系统归因同时存在教龄差异教
龄处于中等水平的教师更倾向于做出系统归因
3 教师认为欺负者有下列明显的特征脾气急躁学习成绩差有学习困
难长期接触有暴力情节的电视节目或生活事件父母关系不和经常吵架父母
教育方式不一致受欺负者的特征表现为内向沉默寡言朋友少教师对欺负
者和受欺负者的个体特征环境特征的认识不存在性别差异教龄差异体现在教
龄时间长的教师更倾向于认为欺负者具有朋友少的特点学校差异体现在初
中教师比小学教师更倾向于认为受欺负者不会处在长期接触有暴力情节的电视
节目或生活事件的环境之中
4 教师对不同类型欺负行为的认定存在差异直接身体欺负最容易被认定为
是欺负行为间接欺负行为最容易被忽视
5 教师对三种类型欺负行为的态度存在差异认为身体欺负行为最严重对
此类行为中的受欺负者持有更加关怀帮助的态度性别差异体现在男性教师比女
性教师更同情受欺负者
教师对三种类型欺负行为的处理方式不存在显著差异整体来看倾向于
采用批评惩罚欺负者安慰帮助受欺负者和引导旁观者阻止欺负行为等多种手段
相结合的方式处理欺负行为
教师为受欺负者提供的策略没有因欺负行为类型不同而有所不同告
诉教师告诉自己的父母寻求同学/朋友的帮助以及言语表示让欺负者
停止欺负行为这些策略被教师一致认可会提供给受欺负者
关键词中小学教师欺负认知应对
I
Abstract
A Research on Elementary School and Junior High School
Teachers’ Views on School Bullying:
Definitions, Attitudes and Coping Strategies
Abstract
Bullying is a subset of aggressive behavior that is of high prevalence among school
children. Bullying causes physical and mental harm, which affects both bullies and
victims. Teachers, as undertakers of interventions program, play a crucial role in
managing and preventing the problem of bullying. The present study aimed to assess
teachers’ conceptions about bullying; what behaviors teachers regard as bullying; their
attitudes towards bullying, bullies and victims; and how they cope with bullying.
In the present study, 235 teachers from 4 elementary schools and 4 junior high
schools have finished the questionnaire; meanwhile, 484 students from 2 elementary
schools and 2 junior high schools