文档介绍：山东大学
硕士学位论文
注意缺陷多动障碍儿童认知特点及心理社会性发展特征的研究
姓名:李韵
申请学位级别:硕士
专业:应用心理学
指导教师:张红静
20070512
导师签名:堑垄趣论文作者签名:垄趣原创性声明关于学位论文使用授权的声明包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研本人完全了解山东大学有关保留、使用学位论文的规定,同意学本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不究作出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。论文作者签名:日期:校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅;本人授权山东大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。C苈畚脑诮饷芎笥ψ袷卮斯娑
注意缺陷多动障碍儿童认知特点及心理社会性发展特征的研究中文摘要研究生李韵导师张红静山东大学医学院医学心理学研究所目的:教肿⒁馊毕荻喽习娜现#窬睦硌卣鳎A俅蔡峁辅助诊断指标;治鯝缁嵝缘那樾骱颓楦小⒐睬椤⒁懒怠⑼楣叵及自我概念等心理社会性发展特点;教諥现#窬睦硌卣骱托理社会性发展特征与临床表现的关系。为临床矫治干预提供理论依据。方法:被试为⊙年级学生名,首先由班主任填写“多动症状问卷”,筛查出疑似儿童,由临床医师根据诊断标准询问病史并进行临床诊断,最后确定符合入组标准的注意缺陷多动障碍儿童例。在各儿童所在的同一班级按性别、年龄、家庭结构和学习成绩匹配后,按比例随机抽取正常儿童U6哉兆椤7直鸲訟楹驼6哉兆橛靡话闱榭龅鞑问卷、人脸量表、正性负性情绪量表、分化情绪量表、儿童用共情量表、儿童依恋安全性量表、友谊质量问卷、晕腋拍盍勘斫胁馐裕赏恢魇裕用同一指导语,。测完后,由研究者逐一对惺只蚐вΣ庋椤结果:现#窬睦硖卣鳎孩僮⒁饬Σ庋橹校珹槎穆┗褪舐矢于对照组儿童,净分低于对照组儿童;②反应抑制测验中,组儿童的、反应时多于对照组儿童,,砦笫哂诙哉兆槎珹榈淖义干扰反应时多于对照组儿童。缁嵝苑⒄固卣鳎孩貯组儿童的主观幸福感低于对照组儿童;正性情绪低于对照组儿童,负性情绪高于对照组儿童;组儿童的愤怒和悲伤得分高于对照组儿童;组儿童的快乐得分低于对照组儿童;②组儿童的积极分享和情绪注意得分低于对照组儿童;③组儿童的母子依恋、母亲依赖度、母亲亲近度、父子依恋、父亲依赖度和父亲亲近度低于对照组儿童;山东大学硕士学位论文
组儿童母子依恋高于父子依恋,母亲依赖度和母亲亲近度均显著高于父亲依赖度和父亲亲近度,对照组儿童母亲亲近度高于父亲亲近度;④槎呐惆与娱乐、冲突解决和友谊质量的积极维度低于对照组儿童,冲突与背叛高于对照组儿童;⑤组儿童的能力自我、成就自我、自信自我、同伴自我、身体自我、学业自我和非学业自我低于对照组儿童。薮脖硐趾腿现L氐阌肫湫睦砩缁嵝苑⒄沟南喙胤治觯孩僦鞴坌腋8与注意力缺陷得分、多动冲动得分、颜色干扰反应时、错误平均数、字义干扰反应时及失误率星负相关;正性情绪与注意力缺陷得分、多动冲动得分、错误平均数、颜色干扰反应时、字义干扰反应时及失误率呈负相关,与净分呈显著正相关;负性情绪与注意力缺陷得分、多动冲动得分及颜色干扰反应时、错误平均数呈正相关,与净分里显著负相关;高兴与注意力缺陷得分、多动冲动得分及颜色干扰反应时呈显著负相关;愤怒与注意力缺陷得分、多动冲动得分及颜色干扰反应时呈正相关;恐惧与字义干扰反应时、注意力缺陷得分呈正相关;悲伤与注意力缺陷得分、多动冲动得分及错误平均数呈正相关;②痛苦与失误率、注意力缺陷得分呈正相关;积极分享与注意力缺陷得分、错误平均数呈负相关,与净分呈显著正相关;情绪注意与注意力缺陷得分呈显著负相关;同情与颜色干扰反应时呈负相关;③母子依恋、父子依恋、母亲依赖度与注意力缺陷得分、多动冲动得分、错误平均数、颜色干扰反应时、字义干扰反应时及失误率呈负相关,与净分呈显著正相关;父亲依赖度与注意力缺陷得分、多动冲动得分、错误平均数、颜色于扰反应时及失误率呈负相关;母亲亲近度与注意力缺陷得分、多动冲动得分、错误平均数及失误率呈负相关;父亲亲近度与注意力缺陷得分、错误平均数、颜色干扰反应时、字义干扰反应时和失误率呈负相关,与净分呈显著正相关;④肯定与关心与错误平均数呈负相关;帮助与指导与错误平均数、颜色干扰反应时和字义干扰反应时呈负相关,与净分呈正相关;陪伴与娱乐与注意力缺陷得分、多动冲动得分、错误平均数、颜色于扰反应时和失误率呈显著负相关,与净分呈显著正相关;冲突解决与注意力缺陷得分呈显著负相关,与净分呈正相关;积极友谊与注意力缺陷得分、错误平均数、颜色干扰反应时里负相关,与净分