文档介绍：中南大学
博士学位论文
中学生非理性信念量表编制及非理性信念干预
姓名:肖汉仕
申请学位级别:博士
专业:应用心理学
指导教师:苏林雁
20070501
摘要⒘勘硌芯糠椒ǎ阂訣的有关理论为基础并加以创新,通过本研究以我国中学生为研究对象,编制中学生非理性信念量表,并以此量表筛选中学生进行非理性信念的干预,检验干预策略对非理性信念及焦虑、抑郁等问题的影响。目的:⒈嘀埔惶资屎衔夜醒姆抢硇孕拍钇蓝勘恚⒓煅槠信度、效度,制订湖南省中学生非理性信念的常模。⑻剿髦醒抢硇孕拍钜约坝纱说贾碌牟坏鼻樾鞯耐盘甯ǖ式干预策略,并检验其对非理性信念与情绪的实际效果。方法:文献查阅法、问卷调查法、个案访谈法、专家咨询法、并参考个人信念调查表、功能失调性态度量表、自动思维问卷、自编条目等途径建立条目库。抽取醒蕴跄拷星捌谑圆猓捎靡蛩胤治龇ā变异度法、相关系数法、逐步回归法进行条目筛选,建构中学生非理性信念量表。采用分层整群抽样方法,抽取谛V醒生使用进行测量,其中的就苯邮芨鋈诵拍畹鞑楸⒐δ苁У餍蕴攘勘、自动思维问卷6其中的V醒谒闹芎蠼蠱夭狻A泶忧嗌倌晷睦治疗门诊抽取名中学生焦虑、抑郁障碍患者使用、胁饬俊Q∮孟钅考淦骄喙亍痵凳分半相关、重测相关系数检验量表的信度;以内容效度、效标效度、实证效度、结构效度的结果检验其效度。并建立名湖南中学生非理性信念常模。稍な笛榉ǎ河弥醒抢硇孕拍盍勘砩秆〕抢硇孕念得分较高的在校中学生组成实验组,名同等程度的中学生为对
、、,基本支持该量表的理论结构。效标效度检验显抑郁障碍患者的与焦虑性情绪障碍筛查表、抑郁障碍自照组,采用团体辅导方式,进行个课时的非理性信念及不当情绪干预,采用中学生非理性信念量表、瓺、、.、应付方式问卷进行前测与后测,通过前测、后测以及干预组与对照组的比较,检验干预的效果。结果:⒅醒抢硇孕拍盍勘肀嘀频慕峁确定由个项目组成,分为四个因子,即欲求绝对性、感知歪曲性、思维消极性、应付非理性。跄糠治觯篗魈跄坑胱芊值南喙叵凳~之间,各条目与所在因子的相关在~之间。哦燃煅椋珻痮【系数:总量表为、..之间;分半信度:总量表为,各分量表的分半信度在,相关均具有显著性.。各分量表的一致性:各因子与总分的相关系数在~之间,各因子之间的相关系数在~之间。相关性全部达到显著,。Ф燃煅椋航峁效度:探索性因素分析四个因子可解释总变异量的.%;验证性因素分析结果为痙、、直鹞.、、示,与个人信念调查表⒐δ苁У餍蕴攘勘、自动思维问卷南喙叵凳直鹞狾...=孤评量表南喙叵凳直鹞#、.唤孤怯胍钟羟樾患者的非理性信念总分及四个因子分、项目平均分都高于普通中学生群体,、欲求、感知、思维、应付观的平均分与标准差分别为:.±.、.±.、.±
⒈玖勘矸闲睦聿饬垦У囊G螅侄攘己茫飨钚哦戎副谑笛樽橛攵哉兆榈那安饨峁尴灾钜斓那榭鱿拢预后,干预组、瓺、瓵、蟛庥肭安獾慕果比较,普遍有一定的降低,其捣直鹞#海ⅲ.、.ⅲ.,应付方式中解决问题、求助、合理化、幻想、退避、自责因子的后测与前测的变化及差异显著性分别为.、..ⅲ.、.S氪送保哉兆楦飨钪副甑暮蟛庥肭安饷挥显著性差异。结论达到了心理测量学的要求;结构效度良好,与设计时的构想相吻合;内容符合中国中学生的非信念实际,可以作为中学生非理性信念的评定工具。⒏稍ばЧ崾荆抢硇孕拍畹母稍げ呗缘氖凳谝欢ǔ潭上促进了干预对象非理性信念的理性化;并可以预防或缓解部分的焦虑、抑郁情绪;对干预对象的自尊感的提高、心理健康状况的改善,应付方式的合理化也有一定的效果。因而该干预策略具有科学性与实效性关键词:非理性信念,评定,干预,中学生
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