文档介绍：《送东阳马生序》导学案 (八年级下册)
　　自学促能力形成展示让魅力飞扬
　　教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。
　　【学****目标】
　　知识与能力：
　　1．了解“序”这种文体的种类及特点。
　　2．掌握文中的重点实词和虚词的意义和用法。
　　过程与方法：学****用对比手法来表现中心内容的写法。
　　情感态度与价值观：了解作者艰苦勤奋的学****经历，培养艰苦奋斗的精神。【重点】【难点】
　　1．了解作者艰苦勤奋的学****经历，培养艰苦奋斗的精神。
　　2．积累掌握重点实词、虚词。
　　【学法指导】
　　1、结合注释，解决重点字词，翻译课文。（小组内共同提出并解决）
　　2、用多种形式朗读课文，感知课文内容。
　　课前预****早读课30分钟）
　　一、课前预****及自我检测
　　走近作者
　　宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江浦江）人，汉族。明初文学家。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯黄等。他一生刻苦学****自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。至正二十年（1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。洪武初主修《元史》，为总裁官，官至学士承旨、知制诰。后因牵涉胡惟庸案，谪茂州，中途病死。著作有《宋学士文集》、《孝经新说》、《送东阳马生序》等。
　　他是明代“开国文臣之首”，朝廷上祭祀、诏谕、封赐等文章，大多由他执笔。他的散文以传记文较为出色，善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格，形象鲜明，文字简洁。寓言体散文集《燕书》与《龙门子凝道记》在当时也有较大影响。
　　写作背景
　　明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。第二年，宋濂至应天朝见朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。
　　关于“序”
　　“序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考，或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。
　　熟读课文
　　自我检测
　　。
　　（1）四支僵劲不能动
　　（2）同舍生皆被绮绣
　　
　　（1）以（2）之
　　（3）至（4）中
　　
　　（5）患（6）而
　　
　　（1）腰白玉之环
　　（2）不敢稍逾约
　　（3）主人日再食
　　4、用原文的语句回答：
　　（1）、揭示作者小时侯学****就很勤奋的句子是：
　　（2）最能表现作者抄书之苦的句子是：
　　（3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：
　　（4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：
　　（5）、写借书的句子：
　　（6）、写抄书的句子：
　　（7）、写还书的句子：
　　（8）、写跋涉之苦的句子：
　　（9）、写冷冻之苦的句子：
　　
　　（10）、写衣食简陋的句子：
　　备注：以上内容可以竞答或者分组展示
　　5、作业：熟读、