文档介绍：送东阳马生序(八年级必修)
教学目标：
知识与能力：
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“序”这种文体；
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。
过程与方法：
；
，提高学生诵读文言文的能力；
，理解积累字词，解决疑难点，把握文章内涵。
情感态度价值观：
培养学生养成勤奋刻苦的****惯，并以积极乐观的心态面对人生中的挫折困难等；激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
教学重难点：
重点：积累一些文言字词，理解并熟读背诵课文。
难点：理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
（一）、激趣导入
人到读书年龄，当入学从师，古来如此。如今更提倡终身学****可见学****之重要。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者……究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。今天我们学****明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》，其中讲的也是这个道理。（教师板书课题）
（二）检查预****br/> 1、点同学朗读课文，注意下列字词的读音。
叩（kòu）问叱（chì）咄（duō）俟（sì）负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ） 皲（jūn）裂 媵（yìng）人 以衾（qīn）拥覆 皆被（pī）绮绣 容臭（xiù） 烨（yè）然 缊（yùn）袍 敝（bì）衣
2交流搜集到的有关作者，作品背景的知识。（教师依据情况补充）
宋濂是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。
（三）疏通课文文意
1、指导学生运用“五读法”，即“读标题、读引言、读课文、读注释、读练****自主学****课文。要求用梳辫子的方法整理本课重点文言字词（通假字、一词多义、古今异义、词类活用）
2、小组合作交流解决疑难点，不能解决的在全班交流时提出共同解决。
3、全班交流，教师引导性地巩固字词。
通假字：四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣日再食
一词多义：和冠患之以（以课文句子为主）
古今异义：走汤趋卒假或遗
词类活用：腰腰白玉之环手不必若余之手录。
4、各小组选派代表翻译课文，要求讲解重点字词。（教师及时纠正不妥当的地方）
第二课时
（一）、复****导入
（二）、整体感知
1、学生自由读课文，思考下列问题：
(１)、本文主要写了什么内容？
(２)、作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。
(３)、作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？
2、全班交流,明确: