文档介绍：江西师范大学
硕士学位论文
教学目标呈现策略对教学效果影响的实验研究
姓名:张美兰
申请学位级别:硕士
专业:基础心理学
指导教师:郭斯萍
20040501
摘要本文在综述有关教学目标理论与实践研究的基础上,针对教师,特别是新手教师及年龄较大的学生提出了教学目标呈现策略,并对教学目标呈现策略进行了培训实验。通过培训,让被试教师进行录像教学,再让被试学生观看教学录像,进行即时测验、延时测验,并自行编写某一材料的学习目标等实验步骤,检验了该策略的使用有利于促进学生对知识的记忆、理解、保持及其认知策略的调整,从而反映教师教学效果的提高。结果显示,在知识的记忆、理解、保持及学习目标编写方面,实验组被试比未接受培训的对照组被试明显要好。这证明了教学目标呈现策略的使用有利于教学效果的提高。关键词:教学目标呈现策略培训实验教学效果篿江西师范大学硕士论文∞,,,瑃琱,甌篽.,。
教学目标呈现策略对教学效果影响的实验研究第一部分文献综述及问题提出萄勘甑母攀萄勘甑母拍钐逑教学目标的分层教学目标侵附萄е惺ιて诖锏降学习结果和标准,是教育管理学和教育目标分类学中的术语。年,美国俄亥俄州立大学的泰勒教授首次提出,年代后随着程序教学的发展而广泛受到重视““。梅尔年首次提出教学目标的定义,并在教育目标、教学目标与学习目标之问进行了区分,结束了以往研究中有时概念混用的现象;他认为教育目标是按照国家规定的任务而提出的教育方向;教学目标是指与具体的教学过程相联系的奋斗方向;学习目标是学习依据其程序而为自己制定的目标““。每个教育者都希望学习者通过教学活动能在认知、情感或其它方面朝着教育者预期的方向发生变化,这种对学习者的变化的预期就是教学目标,它决定了教学活动的方向和教学的进程,影响教师对教学模式和教学方法的选择,同时为教师提供了检验教学效果的标准,也为学生的学习指明了方向。教学目标依据不同的方式可划分为不同的层次。在西方,一般将教学目标区分为最终目标椭苯幽勘种,前者是为准备受教育者将来从事各种社会性活动所要实现的目标,如美国中北学会课程委员会按健康、休闲、职业、社会等确定教学之最终目标;后者为使学生掌握从事上述各项活动时所需的活动工具、行为方法等方面所要实现的目标,一般包括习惯与技能、知识与思想、理想、信仰、态度、兴趣等川。此外,教学目标还可分为明显目标和隐蔽目标,前者是指通过教学产生的明显易见的行为;后者则指不易或不能直接看出学习结果,如态度、思想等”’。以上两种分法都较广泛、笼统、含糊,不便于教学中的具体操作、定位。江西师范大学硕士论文
教学目标根据它是注重学生的学习结果还是学习过程,可分为行为目标和过程目标,前者预期的是学生通过学习活动可能发生的行为变化,注重学生的学习结果;后者是对学生学习过程的预期,注重其学习过程。美国年代末以后,行为目标极为流行,它使教学活动从关注教师的行为转而关注学生的行为,关注学生通过教学活动学到了什么,行为发生了什么变化,反映了教学已从以教师为中心转变为以学生为中心。按教学活动的需要,教学目标可从总目标递次分化为课程目标、单元目标、课堂教学目标殖瓶问蹦勘等不同的系列,并和教育目的一组组成了~个从抽象到具体、从宏观到微观的,层次分明、相互衔接的目标体系,如下表所示:具体地说,教育宗旨是教育目标的宽泛性定义,涉及教育理论,有关教育的哲学观念,学校的社会角色等;教育目的是从国家、地区、社会等的角度要求教学工作者要系统分析教学中学校、教师、学生将要完成的教育任务:教学目标是学校教育目的指导下,在课堂教学中,教师要确定将完成的具体教学目标;培养方案涉及一个年级或一个学科领域的培养方案:课程目标是一门课程所达到的教学要求;课堂教学目标是一堂课或一个专题的教学目标,江西师范大学硕士论文
教学目标的特点及功能包括单元教学目标和课时目标”U庵址植惴椒ń锨逦⒕咛濉⒅惫邸⑹涤谩操作性强。在具体教学任务中,教师接触的主要是课堂教学目标虺平萄目标从煽问被蛉舾煽问惫钩傻慕萄Э翁獾哪勘辏庖彩潜韭畚乃婕暗含义。.萄勘甑奶氐教学目标既是教学的起点,又是其终点,这种变化以教师的期望为开始。为实现期望,在整个教学过程中,师生共同努力,最终实现目标。教学目标是以学生的身心变化为标的,即学生经过一定阶段、时期的学习,学会了知识,增长了才干,掌握了技能,并通过了学业测验、技能鉴定,表明己达目标,实现了教师、学校、国家培养人才的目的,并非教材中的规定。研究表明,良好的教学目标应具备明确度、系列化和个别应用三个特征。教学目标明确度是指明确地指出教学目标、学习目标、设计目标组,有层次、有顺序地使目标系列化:实现目标过程中给学生充裕的时间思考、复习;及时反馈学生的学习效果,并予以评价。加涅指出,通过这种或那种方式,学生应该知道用于标志学习