文档介绍：沈阳师范大学
硕士学位论文
流动儿童学校适应及其与教师互动风格关系的研究
姓名:王洋
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:郭黎岩
20070401
流动儿童学校适应及其与教师互动风格关系的研究中文摘要流动儿童的学校适应问题是中国社会转型时期的必然产物,随着我国城市化、工业化进程的不断加快,会有更多的流动儿童涌入城市,直面学校适应问题。这不仅成为社会关注的热点,也是教育界的难点。本研究以沈阳市鞫名本地儿童为研究对象,以自编的《小学生学校适应问卷》和江光荣修订的《教师互动风格问卷》为研究工具,运用数据统计软件,探讨流动儿童与本地儿童学校适应的差异性,并在此基础上,探索流动儿童学校适应的发展特点及其与教师互动风格的关系,为提高流动儿童的心理健康水平,快速融入校园生活提供实证依据。通过研究获得以下主要结论:员嗟男⊙J视ξ示砭哂薪虾玫男哦群托Ф取2捎锰剿餍砸蛩胤治龅肗学生学校适应结构由自我接纳、行为习惯、师生交往、学业表现和同伴交往五个维度构成。这与预先理论构想的五个维度完全一致。鞫氡镜囟难J视ψ芴逅酱嬖诩湎灾圆钜欤鞫视λ明显低于本地儿童;在各个维度水平上,流动儿童与本地儿童在自我接纳、师生交往和学业表现维度存在显著性差异,流动儿童在这三个维度上得分均显著低于本地儿童,但流动儿童与本地儿童在行为习惯和同伴交往维度不存在显著性差异。鞫难J视Υ嬖谛员稹⒛昙恫钜臁EJ视Φ淖芴逅礁哂谀猩K年级、六年级学生学校适应的总体水平高于三年级、五年级学生。性别与年级在自我接纳维度上存在交互作用,六年级男生的自我接纳水平高于三、四、五年级的男生,三年级女生的自我接纳水平高于三年级男生,六年级男生的自我接纳水平高于六年级女生。淌ザ绺穸粤鞫J视哂幸欢ǖ脑げ饬Α=淌Φ睦斫庑形6粤鞫学校适应的预测力度最大,不满行为次之,帮助和自由行为最小。关键词:流动儿童,学校适应,教师互动风格
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南鬃凼而自纠;南京师范大学对流动儿童与本地儿童的调查结果显示,城市流动儿童在学习适关于学校适应的研究引言随着我国工业化、城市化进程的不断加快,大量的农村剩余劳动力涌入城市寻找工作,他们成为“流动人口”,他们的孩子被社会称为“流动儿童”。据第五次全国人口普查结果显示,流动人口规模已经超过谌耍渲芩暌韵碌牧鞫蛉耍既ú流动人口的.%,户口类型为农业户口的占%,约为万人,,如此巨大的规模,使流动儿童成为社会各界高度关注的一个特殊群体。流动儿童正处于接受教育和身心发展的关键时期,由于独特的生活背景和经历,使他们对城市生活有着特有的心理体验,一旦适应不良,很有可能导致心理与行为失调,甚至产生焦虑、孤独、自卑等不适应的症状和心理障碍,进而影响其正常的学习和生活。一项对我国九个城市,访问了嗝鞫募嗷と撕多名流动儿童的抽样调查表明,有近的流动儿童因认为城里同学看不起他们,受歧视应性、自尊感、学校适应性、果断性和求知欲等方面不同程度低于本地儿童,具体表现为学习主动性不高、有自卑感、交往能力弱等缓贾菔卸名流动人口子女进行的调查表明,能够很好地进行课堂学习的学生还不到三分之一,有接近一半的学生不能很好地完成作业和家庭学习,约有八分之一的流动人优薪煌训任侍狻】。这些触目惊心的数据和事实告诉我们,流动儿童的学校适应状况不容乐观,在对流动儿童受教育问题高度关注的同时,流动儿童的学校适应问题更需要心理与教育工作者的高度重视。对于流动儿童来说,学校是他们真正融入城市生活的重要场所之一。在学校里,流动儿童学习各种科学文化知识,习得行为规范,与老师和同学建立融洽的关系,培养健全的人格和良好的心理素质,逐渐消退“受歧视”“不公平”的烙印,顺利适应校园生活,实现再社会化,这一系列的任务都需要教师给予理解和帮助。教师作为流动儿童成长过程的重要他人,教师的行为和态度将会影响流动儿童的生活状况,流动儿童的学校适应不可避免地会受到老师互动行为的影响。本研究就以流动儿童的学校适应状况为出发点,进而探索流动儿童学校适应与教师互动风格的关系。.视Ω拍畹睦砺垩芯“适应”:概念被广泛应用于心理学、生物学、人类学、社会学、医学等诸多领域。从词源学角度来看,一词衍生于拉丁词根,意指符合、契合。从科学意义上,心理学研究中的适应概念是从生物学研究引入的,而且有关适应的研究在一定程度上也受到生物学的影响。因此,有必要首先对研究的核心概念进行理论分析,阐明其内涵,以作为进一步实证研究的基础。流动儿童学校适应及其与教师互动风格关系的研究
原斟。力或外界环境的作用下,形成符合社会生活条件和满足个体需要的某种心理——行为模式生物学认为,适应是生物所特有的普遍存在的现象。它一般包含两层含义;的