文档介绍：3*《月是故乡明》导学案
课题
月是故乡明
课型
新授课
教学目标
认识“徘、徊”等16个生字，读准多音字“燕”。
，品读、想象、朗读，在入情入境的朗读中感受作者浓郁的思乡之情。
教学重点
，品读、想象、朗读，在入情入境的朗读中感受作者浓郁的思乡之情。
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课前准备
，制作相关的课件。(教师)
、文字资料，搜集有关思乡和月亮的诗文。(学生）
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、读词导思，引入新课(用时：5分钟)
“故乡”，引导学生思考：看到这个词有哪些思绪？
“月是故乡明”，引导学生思考：看到题目，又引发了哪些思绪？
，教师相机补充：季羡林在多个领域，创获良多，是享誉国际的东方学大师。。
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季羡林是语言学家、史学家、佛学家、教育家、社会活动家，精通12种语言的翻译家，曾任中国南亚学会会长、中国民族古文字学会名誉会长、中国外语教学研究会会长等。他一生创作了许多散文作品，如《天竺心影》《朗润集》等。
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，教师要强调整理汇报资料的方法，不要把所有的资料都汇报。
二、整体感知，把握要点(用时：10分钟)
“学****导航”，引导学生默读课文。
(1)认识生字；理解词语。 (2)默读课文，思考作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受，在印象深刻的地方作批注。然后和小组同学交流。 “学****导航”自学课文。
“学****导航”。 2．在教师指导下自学课文。(1)读准生字的读音。
(2)学****多音字“燕”，掌握它的两个读音。
(3)开火车读文中的四字词语，再积累下来。
在学生自学时，要给予学生充分的时间，鼓励学生利用工具书学****生字、新词。
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“故乡望月”。
(1)出示第2自然段。
(2)引导学生汇报圈画的句子，并谈感受。
(3)指导学生谈感受：对比之中，故乡的月虽然单调，但并不影响作者对它的喜爱。
(4)指导学生积累词句：不可胜数顶天立地
恍然大悟无法想象
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。——苏东坡
引导学生分享趣事。 ①故乡的月虽然单调，却让作者回味无穷。望着月亮，作者想到了哪些有趣的往事呢？
。。
故乡望月他乡赏月朗润园观月
“故乡望月”。
(1)品读第2自然段并圈画句子，完善批注。
(2)读相关词句汇报交流，其他学生补充。
(3)在教师指导下，抓住“孤零零”“