宿豫区顺河中心小学 三年级 语文学科课堂教学设计.doc

文档介绍：宿豫区顺河中心小学 三年级 语文学科课堂教学设计
课 题
20跟踪台风的卫星
主备人
王丽丽
执教者
王丽丽
任教班级
三3
预设 课时
本课为第1 课时
课型
新授
授课时间

教
学
目
标
1
能正确、流利、有感情地朗读课文.
2
学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3
了解第三代气象卫星的主要作用。
教学
要点
教学
重点
识字、写字，朗读课文。
教学
难点
理解由生字组成的词语。
教学法指导
讲授法 讨论法 感情朗读法
教学准备
多媒体课件 小黑板
集体智慧（以知识体系为主）
个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）
教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）
揭示课题
1板书课题：跟踪台风的卫星
2指读课题
3读了课题，你想知道什么？
4师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？
二、初读指导
1自由读课文，要求：
（1） 读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2） 能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
（3） 初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2检查交流
出示生词：
盯住  厉害  监视  气象卫星
狂怒  泄气  跟踪  谈笑风生
怒吼  设在  疯狂  撑牢   哈
（1） 指读，。
（2） 指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。
再读课文，整体把握
课文读完了，曾老师奖励大家一首儿歌！一起读！这首儿歌是老师根据
课文编出来的，儿歌共有四句话，每句话对应课文哪几个自然段呢？请同学们快速默读课文，找一找！
教学本课，我主要先理清文章脉络，然后采用分角色朗读的方式，让学生边读边演边体会人物性格。在通读课文的基础上，我让孩子们说说课文主要讲了什么，在交流讨论的基础上，通过反复朗读，拎出重点，然后相机板书。 在此基础上，再进行后面的教学就顺利多了。其余的板书依据教学内容相机出示。本篇童话最显著的特点是：对话生动。所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。比如台风的蛮横、愤怒，卫星的自信和嘲笑，等等。在分角色朗读体会人物性格的基础上，又让学生根据语言和书中的有关词句加上自己丰富的想象，加上自己的动作，边读边演边体会。朗读，让学生理解了文本，走进了文本，触摸到作者情感跳动的脉搏。同时孩子的个性得以张扬。
（3） 联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。
3检查读课文。
  指名读，每人读一个自然段。
三、学习第一、