文档介绍：华中师范大学
硕士学位论文
小学儿童的心理行为特征、同伴接纳/拒绝与受欺负的关系研究
姓名:蔡春凤
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:周宗奎
20060501
⑧摘要在过去的多年里,学校欺负问题受到了越来越多的关注。随着研究的深入,研究者发现,儿童的欺负/受欺负行为不仅与个体心理行为特点有关,而且与同伴关系、班级及学校氛围以及社会文化价值观念等生态背景有关系。在这种背景下,本研究试图从生态学的观点出发,考察在同伴的背景下儿童心理行为特点与受欺负的关系,并考察受欺负稳定性与心理行为特点、同伴关系变化之间的关系。研究采用同伴提名法、问卷法,分别在年隆月和年露晕浜菏一所小学、年级儿童进行调查。使用横断研究和纵向研究相结合的方法,得到以下结果:纳缃蛔晕抑>酢⒐露栏小⒐セ餍形!⑼怂跣形!⑼榫芫⑼榻幽捎胧欺负密切相关。男睦怼⑿形L卣饔胧芷鄹褐涞墓叵凳芡榫芫幽傻闹圃肌榫芫酝怂跣形S胧芷鄹褐涞墓叵涤械鹘谛вΑK孀磐榫芫潭仍加,退缩行为与受欺负之间的正向联系更加紧密。%以上的同伴欢迎时,孤独感越强,越不可能受到欺负。榻幽啥酝怂跣形S胧芷鄹褐涞墓叵狄灿邢灾牡鹘谧饔谩K孀磐榻纳增加,退缩行为与受欺负之间的正向联系逐渐减弱。芷鄹涸谛⊙Ф惺殖<ú⒉皇且恢趾芪榷ǖ南窒螅源蠖嗍此担受欺负只是一种短暂的经历。。氖芷鄹河胄睦砩缁崾视τ忻芮械耐毙怨亓#辉菔毙允芷鄹阂鸬氖视难相对来说是短暂的,随着受欺负的停止,儿童的心理社会适应可能回复到正常水平:但是,随着受欺负持续时间的延长,儿童会经历更广泛和更严重的适应困难。谛⊙Ц吣昙督锥危男睦硇形L卣鳌⑼楣叵狄约笆芷鄹旱匚蝗源τ诓欢的发展变化之中。关键词:受欺负社交自我知觉孤独感攻击行为退缩行为同伴接纳/拒绝硕士学住论文’
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⑥言引欺负与受欺负侵行⊙芯7⑸囊恢窒象。多年来,西方国家对学校欺负问题进行了大量的研究。一方面,学校欺负对学生在安全的环境中学习的权利构成了威胁,另一方面,对欺负和被欺负者都有着长达一生的消极影响⒈籩籑;,谘@锞J芷鄹夯导致儿童没有朋友、丧失自尊、情绪抑郁、逃学等,更为严重的甚至会导致儿童自杀。对欺负者来说,经常欺负他人也会导致同伴拒绝和以后的行为失调或暴力犯罪等等篐篔,1热纾琒谝幌钛芯恐校发现几乎%的被试曾经因为被欺负而逃离学校,%的被试报告因为欺负阚题而想过要离开学校。同样地,卜⑾郑L涌蔚难ǜ嫠担黄鄹菏最初逃课的一个重要原因。美国的、热谎G够髡叩呐友、家庭、邻居的访谈也发现了~个令人震惊的结果,这些枪击者有一个共同点是:他们中%的人曾经是某个欺负者的攻击目标。近年来,国内也进行了这方面的研究。其中张文新等对山东和河北两省进行的欺负调查中发现,,中学生中有%的人经常受到同学的欺负,%的学生经常欺负同学。中学欺负行为以心理伤害为主,如取外号、侮辱/被侮辱的比例最高,几乎占%,其他诸如踢打、勒索、嘲弄等的发生比例也高达%以上。说明我国中小学生中欺负现象发生的频率比英国、意大利等国稍低,但也是一个不容忽视的问题。硕士学位论文’
⑧南鬃凼受欺负的概念受欺负的研究方法人们对受欺负现象的理解是多种多样的,如有的研究者将受欺负定义为“欺负行为的一种结果”:有的研究者认为,“受欺负是一种同伴虐待,在这个过程中,有些儿童成为同伴攻击的目标”纾珹Ⅱ篋,:&曲。其中比较有代表性的、也得到众多研究者认可的是的定义:当一个儿童长时间或反复接受来自一个或几个同伴的负面行为时,这个儿童就是在受欺负。具体而言,当一个或几个学生对某个学生作出以下行为时,便认为后者受欺负了:●说他/她的坏话,取笑他/她,骂他/她或对他/她做一些伤害性的事;●把他/她从他/她的朋友圈中排斥出去,或是不让他/她参与活动;●打,踢,推或任意摆布他/她,或是把他/她锁在房里;●说他/她的谎话,造他/她的谣言,或是在学生中传恶意的纸条从而使别人都不喜欢他/她:●通过恐吓使他/她交出钱物;●故意破坏他/她的物品。与欺负研究相一致,有的研究者按受欺负的方式把受欺负分为身体受欺负、言语受欺负、财产受欺负;按双方是否当面进行这种行为,把受欺负分为直接受欺负和间接受欺负;按受欺负的表现形式把受欺负分为外显性受欺负和关系性受欺负