文档介绍：福建师范大学
硕士学位论文
中学教师职业人格与职业倦怠的现状及其关系研究
姓名:谢姗姗
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:连榕
20090501
中文摘要卷上均具有显著性差异。③教学机谨性、师生亲和性和职业人格的职称主效应显著。为深入研究教师职业心理,本研究采用连榕关于“教师职业人格亩ㄒ澹心理学“人格完善慕嵌仍诮淌χ耙档那榫持卸越淌θ烁窠锌疾臁1狙芯客ü文献法、访谈法和词汇法初步构建中学教师职业人格结构,并结合半开放式问卷编制了《中学教师职业人格问卷》,并对问卷进行信效度分析。在此基础上,本研究还对中学教师职业人格和职业倦怠的现状及关系进行研究。本研究得出以下结论:醪焦菇ǖ闹醒Ы淌χ耙等烁裎逡蜃樱航萄а辖餍浴⒔萄Щ粜浴⒅耙涤恒性、师生亲和性和人际协调性基本合理。嘀频摹吨醒Ы淌χ耙等烁裎示怼酚山萄Щ餍浴⒅耙涤泻阈浴⑹ι缀性和人际协调性四维度组成,与构建的中学教师职业人格结构包括的特征基本吻合,且基本符合心理测量学的要求,信效度以及项目鉴别度等指数优良。醒Ы淌χ耙等烁裣肿囱芯康慕峁砻鳎孩僦醒Ы淌χ耙等烁竦恼逅较好。②不同类型的教师在教学机谨性、师生亲和性、人际协调性和职业人格总问职业有恒性、师生亲和性、人际协调性和职业人格的所教年级主效应显著。师生亲和性和人际协调性的所教学科主效应显著。职业人格及各维度的学校类别主效应显著。④中学教师在教学机谨性、职业有恒性、人际协调性和总问卷上存在性别与学校所在地的交互效应;在教学机谨性上,存在性别与学校类别的交互效应;在师生亲和性上,存在性别、学校所在地与学校类别的交互效应。⑤综合人口学变量对中学教师职业人格的影响来看,教师的专业化水平与教师职业人格有着良好的互动。醒Ы淌χ耙稻氲∠肿囱芯康慕峁砻鳎孩僦醒Ы淌Φ闹耙稻氲〔换崽重。②不同类型的教师在缺乏成就感上有显著差异,新手型教师和熟手型教师均显著高于专家型教师。③缺乏成就感的职称、所教学科、学科类别的主效应均显著。去个性化的所教学科主效应显著。④情绪耗竭的性别与教龄、性别与职称的交互效应显著。缺乏成就感的性别、学校所在地与学校类别的交互效应显著。耙等烁裼胫耙稻氲〈嬖谙灾合喙兀耙等烁穸灾耙稻氲∑鹣灾脑げ关键词:职业人格职业倦怠作用。中学教师
中文文摘对教师职业人格和职业倦怠的研究,是教师职业成长和专业成长发展的重要课题。随着我国教师教育的改革与发展,特别是基础教育新课程改革与实践的今天,对教师专业化的要求越来越高的形势下,如何改善教师职业心理成为教师专业化的重要研究课题,并将引起越来越多研究者的关注,但是需要在研究方法和研究视野上的突破。本研究从“人格完善慕嵌龋诮淌χ耙登榫持刑剿鹘淌Φ娜烁裉卣鳎目标在于有效地描述教师职业人格特性,并在此基础上考察中学教师职业人格与职业倦怠的关系,为改善教师的职业心理,促进教师的专业发展提供研究支撑。在第一章,即“文献综述与问题提出’’部分,本文用文献研究法对已有的理论和研究进行了回顾和梳理。在教师职业人格方面,本文介绍了人格的内涵及其职业情境性、教师人格的内涵,并根据本文的研究取向重点介绍了职业人格概念的明确提出、教师人格的心理学研究和测量工具等。在教师职业倦怠方面,本文简要介绍了教师职业倦怠的内涵、发展过程及其影响因素。问题提出部分,根据本文的研究角度对整个研究进行了设计和构思。在第二章,即“中学教师职业人格的维度构建糠郑狙芯吭诮淌χ耙等烁定义的基础上,通过文献法、访谈法和词汇法初步构建了中学教师职业人格结构。通过探索性因素分析提取了中学教师职业人格的五个因子:教学严谨性、教学机敏性、职业有恒性、师生亲和性和人际协调性。在第三章,即“中学教师职业人格问卷的编制’’部分,本研究在初步构建的中学教师职业人格结构基础上编制了《中学教师职业人格问卷》,问卷分为鑫龋教学机谨性、职业有恒性、师生亲和性和人际协调性。探索性因素分析和验证性因素分析的数据表明因子提取稳定和可靠。《中学教师职业人格问卷》与建构的中学教师职业人格结构包括的特征完全吻合,且非常符合心理测量学的要求,信效度以及项目鉴别度等指数优良,可在今后的研究实践中使用。在第四章,即“中学教师职业人格的现状研究”部分,本研究采用上一部分编制的《中学教师职业人格问卷》对中学教师职业人格的基本现状特点和性别、教龄、职称、所教学科、所教年级、学校所在地和学校类别等人口学变量对其的影响进行了研究。中学教师职业人格的现状分析表明:醒Ы淌χ耙等烁竦恼逅浇
好。不同类型的教师在教学机谨性、师生亲和性、人际协调性和职业人格总问卷上均具有显著性差异。在教学机谨性和人际协调性上,新手型教师显著低于熟手型和高于新手型教师和熟手型教师。萄Щ餍浴⑹ι缀托院椭耙等烁褡芊值闹称主效应显著。职业有恒性、师生亲和性、人际协调性和职业人格总分的所教年