文档介绍：第九章学校体育团体
第一节学校体育团体的概述
第二节学校体育团体中的师生交往
第三节体育课堂的心理气氛
第一节学校体育团体的概述
一、学校体育团体的概念
二、学校体育团体的分类及其特征
三、学校体育团体的心理效应
四、学校体育团体的凝聚力
一、学校体育团体的概念
团体:是指在共同的规范和目标指引下协同活动的一个人群结合体。
学校体育团体:指体育教师和学生在共同规范与目标指引下,以特定方式组合起来的协同活动的结合体。
二、学校体育团体的分类及其特征
(一)  按照团体的结合途径进行分类
正式团体与非正式团体
正式团体是根据成员定编、章程或其他正式文件规定而建立的。
非正式团体是心理需要上方向一致,即观点接近,信念一致,需要类似,情感相投,承认个别人的威望的基础上自然形成的。
(二)按照团体成员的地位或角色进行分类
教师团体与学生团体
(教师团体与学生团体中也可能有非正式团体)
(三)按照团体发展的水平和等级进行分类
松散的团体
合作的团体
集体
松散的团体,常常是刚组建的,有相同的目标,但成员之间来往不密切。
合作的团体,则有共同的目标,活动的成败与个人间的关系较为直接。
集体是团体发展的最高阶段,它是完成具有社会职能任务的一种手段。
集体具有的特征
①规范性;
②自觉性;
③相互依赖;
④归属感;
⑤荣辱一致;
⑥体现出成员需要。
形成集体必备的条件
①集体成员具有共同的目标和利益
②集体成员之间能保证密切协作和配合
③集体要满足各成员的归属感和合理需要
④集体成员之间需要有工作、信息、思想上的交流
⑤集体成员之间要有感情交流
三、学校体育团体的心理效应
(一)社会促进作用
社会促进:有别人在场会增强个体的动机性行为,即个体在与其他人一同活动时,即使他们之间互不沟通,但由于有他人在场,无形中会激发自己的活动动机,使活动效率得到提高。